4. Самопреодоление
5. Постановка самостоятельных заданий
6. Создание искусственной связи (подмету кухню и пойду гулять)
7. Подчинение рез-та более широкой цели
8. Фантазирование
Соотношение с б/с: воля как защитный механизм, необходима в ситуации внутренних противоречий. Движение от непроизвольности к воле одновременно и прогресс и регресс.
Соотношение когнитивного и эмоционального:
Вундт – эмоциональный
Рубинштейн – Эмоции + интеллект
Аристотель - разум
11 Потребности и мотивы. Классификации потребностей и мотивов. Влияние мотивации на продуктивность деятельности.
Потребность – это объективная необходимость во внешнем благе, представлена прямо или косвенно в виде эмоций, желаний. Ищет свой предмет – активность.
До опредмечивания
После
Общая ненаправленная активность
Появление направленной активности – деятельности
Широкий спектр возможных благ
Резкое снижение благ
Фрустрация – негативное эмоциональное состояние
Аффективное положительное закрепление
Потребность имеет объективную (необходимость во внешнем благе) и субъективную (эмоция) сторону (Вундт)
Объем потребности – количество необходимых благ.
Мотив – то, ради чего осуществляется деятельность («приводящий в движение»): предмет потребности.
Потребность – Мотив – Деятельность
Функции мотива:
1. Побуждение к активности (оптимум мотивации)
2. Образование смыслов: мотив наделяет смыслом наши действия. Смысл раскрывается в эмоциях.
Мотивы образуют иерархию – ядро личности.
Деление мотивов:
1. Выделение базовой мотивации:
Биологизаторские концепции (гомеостатический принцип). 3 класса базовых потребностей:
- витальные
- познавательные
- в общении
1) базовые, первичные, врожденные
Мак-Дауголл: называет базовый мотив инстинктом (позже – склонностью, предрасположенностью).
- избирательность восприятия
- эмоциональный импульс
- готовность к действию (единство познавательной, эмоциональной и моторной сфер)
Критерии выделения инстинктов (любознательность, агрессивность, родительский и т.д):
- спонтанность движений
- продолжительность и настойчивость (независмо от наличия раздражителя)
- успокоение после достижения цели
- приготовление к новой ситуации
- эффект научения
2) производные
Кеттел: факторный анализ – выделил эрг (биологически обусловленное влечение)
Мюррей: первичные (организм) и вторичные (психогенные) нужды.
2. Выделение ситуативной мотивации:
Курт Левин: источник мотивации во взаимодействии. Мотивы возникают только при контакте со средой. Предметы обладают валентностью (требовательный х-р объекта), каждый предмет есть потенциальный мотив.
1) мотивационное поле: субъект и его предметное окружение
2) квазипотребность – стремление к завершению начатого действия
3. Выделение потребностей по способу удовлетворения
1) редукция напряжения (стремление к гомеостазу) - Фрейд
2) поддержание напряжения (стремление к нарушению равновесия)
Маслоу: 7 уровней потребностей. Все они являются базовыми, обнаруживаются не сразу.
- иерархическая организация
- актуализируются последовательно
- нижний этаж – витальные, наверху – социализированные.
1. физиологические нужды
2. потребность в безопасности
3. в принадлежности к социальному целому
4. в самоуважении
5. в познании себя
6. в гармонии с миром
7. самоактуализация
Виды мотивов и критерии классификации:
1. социальная оценка мотива:
- обязательные
- желаемые
- запретные
2. место в иерархии
- ведущий (смыслообразующий): образует не просто смысл, а личностный смысл
- подчиненный (мотив-стимул)
3. источник мотивации
- внешний (неспецифический – оплата труда)
- внутренний (предметно-специфический)
Хекхаузен:
- экстринсивная мотивация (внешняя): награда, наказание, отдаленная цель, престиж
- интринсивная (внутренняя: поведение ради него самого): свобода от цели, радость от активности
4. реальные и возможные мотивы (могут появляться в процессе)
5. отношение к сознанию
1) мотивы осознаются:
- верное осознание: мотив-цель
- неверное: мотивировка
2) мотивы не осознаются, но проявляются в эмоциях, желаниях
Влияние мотивации на деят-ть:
- активизирующее/тормозящее
- направляющее
- эмоциональная окраска
- временная динамика
- успешность деят-ти: оптимум мотивации
1908 Йеркс и Додсон: задача различения 2 яркостей, 3 уровня трудности различения, 3 уровня мотивации (наказание животного током).
В случае трудной задачи оптимум достигается при слабой мотивации, при легкой – сильной.
Патрик: кабина с 4 дверьми, надо быстро найти выход. При усилении мотивации (гвозди, ток) – снижение эффективности решения.
13. Базовая мотивация. Стратегии ее выделения.
2 противоположные т.з:
1. Гомеостатические, биологизаторские (физическое существование субъекта – базовые потребности для любого живого существа).
2. Антигомеостатические – Асмолов, Маслоу
1. Потребности: базовые и производные
3 класса базовых потребностей:
- витальные
- познавательные
- в общении
Мак-Дауголл: называет базовый мотив инстинктом (позже – склонностью, предрасположенностью).
Инстинкт охватывает 3 процесса:
- селективное восприятие (познавательный)
- эмоциональный импульс (ядро инстинкта)
- активность (моторный компонент)
Критерии выделения инстинктов
- спонтанность движений
- продолжительность и настойчивость (независмо от наличия раздражителя)
- успокоение после достижения цели
- приготовление к новой ситуации
- эффект научения
Виды инстинктов: неприятие, любознательность, агрессивность, самоуничижение, продолжение рода, пищевой, страдные, приобретательство, самоутверждение (12 шт)
Мюррей: выделяет единицу «индивид-среда». Организм и его окружение следует рассматривать вместе – взаимное обусловливание.
Центральные понятия: потребность и давление (со стороны ситуации). Взаимодействие между ними – тема. Потребности:
1) первичные (организм) и вторичные (психогенные)
2) позитивные (поиск) и негативные (избегание)
3) явные и латентные
Виды психогенных: достижение, аффилиация, агрессия, уважение, защита, доминирование, секс и т.д.
Кеттел: факторный анализ – выделил эрг (биологически обусловленное влечение)
2. Маслоу – выделение метапотребностей (бытийные ценности). Иерархия потребностей. Они тоже базовые, но направленность на развитие (см. вопрос 11).Противоречия являются условием развития личности.
Пути самоактуализации:
- полное и бескорыстное переживание
- процесс выбора
- предоставления Я возможности проявления
- взятие ответственности
- смелость
- актуализация своих возможностей
- высшие переживания
- отказ от защит
14. Ситуативная мотивация и ее исследования. Уровень притязаний и мотивация достижения.
Курт Левин: источник мотивации во взаимодействии. Мотивы возникают только при контакте со средой.
1) мотивационное поле: субъект и его предметное окружение. Важен актуальный опыт субъекта.
2) предметы обладают валентностью (требовательный х-р объекта), каждый предмет есть потенциальный мотив.
3) квазипотребность – стремление к завершению начатого действия. Возникают под влиянием ситуации. Порождаются напряжением системы, которая стремится к разрядке – гомеостаз.
Опыты:
Овсянкина – если человека прервать, то 86% захочет вернуться к прерванному действию.
Левин: (кафе, официант забывает заказ оплатившего посетителя)
Зейгарник: выполненное задание запоминается гораздо хуже, чем незаконченное
Биренбаум: эффект замещения – близкое по форме действие может разрядить заряженную другим намерением систему.
Фаянс: изучение действенности намерений. Демонстрация детям привлекательной, но недосягаемой игрушки. Регистрация: длительности целенаправленного поведения и длит-ти фрустрации. Время тем больше, чем ближе целевой объект. Вывод: возрастание валентности целевого действия с уменьшением психологического расстояния.
Уровень притязаний:
Эксперименты Дембо: изменение поведения в зависимости от успеха/неудачи.
Хоппе: Я-уровень – это представление субъекта о себе как решающем данную задачу; стремится к стабильности. УП – это сохранение Я-уровня в процессе решения задач.
Для измерения важно учесть динамику.
1 этап: предшествующее достижение
2 этап: постановка цели. Целевое несоответствие: расстояние между поставленной целью и предшествующим достижением.
3 этап: очередное достижение – успех/неудача
4 этап: реакция на успех/неудачу
Феномен: увеличение УП после успеха, уменьшение после неудачи
Индивидуальные различия в х-ре притязаний: личностные особенности (честолюбие, смелость, осторожность, упорство, медлительность)
Теория результирующей валентности (Аткинсон):
1) значимость для субъекта успеха и неудачи
2) учет субъективной вероятности успеха или неудачи (прогноз результата)
+ необходим учет личностных переменных
3) мотив достижения – мотив избегания неудачи
2 тенденции:
Стремление к успеху
Избегание неудачи
Адекватный УП
Заниженный УП
Нацеленность на решение задачи
Избегание участия в решении
Активная позиция
Пассивность
Реалистические цели средней сложности
Либо слишком сложные, либо слишком простые
Обратная связь между 1 и 2: если успех был мало вероятен, то субъективная ценность будет высокой.
Поведение в ситуации риска: суб в-ть успеха=суб в-ть неудачи. Здесь все зависит от преобладающей мотивации:
1) м-я достижения – положительная результирующая тенденция, выбор задач средней сложности
2) м-я избегания – задачи «на краях»
Варианты поведения в ситуации неуспеха:
- резкое повышение УП
- тыкание в одну точку
- снижение УП
- отказ от продолжения (защита, агрессия)
3 параметра УП: высота, устойчивость, адекватность
2 способа трактовки УП:
1. индикатор самооценки
2. репрезент мотивации достижения
Патологии: эпилепсия (ригидность, нет динамики); шизофрения – нет динамики, психопатия – пилообразный профиль, неустойчивость
Методы: Хоппе, лабирины Юкнат, матрицы Равена, ТАТ (индуцирование определенного мотивационного состояния с помощью предварительного теста, затем ТАТ).
15. Конфликты: виды и способы их расзрешения. Защитные механизмы личности. Когнитивный диссонанс.
Левин: конфликт – ситуация, в которой на индивида одновременно действуют противоположно направленные силы равной величины. Типы ситуаций:
1. Между двумя положительными валентностями равной величины (буриданов осел)
2. Равные отрицательные валентности (угроза наказания). Тенденция ухода:
- физический уход (бродяжничество)
- маскировка ухода (выбор более приятных заданий)
- обман
Взрослый должен поставит р-ку барьер: физический, социальный (запрет, всевидящий бог), идеологический (апелляция к тщеславию, нормам группы)
3. Положительная и отрицательная валентности одновременно.
Когнитивный баланс – теория Хайдера: принциа хорошей формы. Все стремится к балансу.
Левин: существуют спонтанные тенденции к выравниванию диспбаланса.
Когнитивный диссонанс – Фестингер 1957: представление человека о мире и себе не терпит противоречий и стремится к соответствию.
Способы снятия диссонанса (неосознаваемый процесс):
1. Изменение поведения (бросить курить)
2. Изменение знания – понижение значимости (опасности нет - самоубеждение)
3. Селекция информации (отбрасывание страшных рассказов)
Особенности КД:
1) это негативное состояние
2) стремление его редуцировать
3) избегание событий, порождающих КД
4) интенсивность КД зависит от: значимости знаний и кол-ва знаний в диссонансе
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
