Общая психология
1. Психология как наука. Специфика научного психологического знания. Отрасли психологии.
1) Психология развивалась в недрах философии. Отделилась с применением экспериментального метода (Вундт) – аналогия с естественными науками. Специфика – одновременно естественная и гуманитарная. Разные критерии научности. Вундт выделял объяснительную (номотетическую) и описательную (идиографическую) психологии. Если невозможно объяснить явление, надо его описать.
2) Человек в психологии одновременно является и познающим субъектом и познаваемым объектом, который обладает внутренней активностью. Следствия:
- психологический факт зависит от его интерпретации исследователем
- он зависит от его понимания испытуемым
Процессы
Обыденное знание
Научное знание
Получение знаний
В конкретной ситуации
Экспериментальная ситуация
Стихийность, случайность
Регулярность
Интуитивность
Понятийность (обобщение)
Непосредственность
Опосредованность
Сохранение знания
Ситуативно-контекстное утверждение
Проверяемая гипотеза
Эмпирический критерий достоверности (от частного к общему)
Логический критерий (от общего к частному)
Воспроизводство знания
Нет полного учета условий – нет накопления
Накопление
Оценка
В связи с соц.заказом
Нет
Формы сотрудничества:
А) Научный и житейский психолог совпадают в одном лице
Б) Житейское знание – основа для научных понятий и методов
В)Научное знание становится средством для понимания людьми своих житейских проблем.
Отрасли (3 группы критериев):
1. Содержание выполняемой деят-ти
- психология труда
- педагогическая
- спортивная
- космическая
- судебная
2. Субъект выполняемой деят-ти
- детская
- этнопсихология
- социальная
- пато
- зоо
3. Конкретно-научная или практическая проблема
- психофизиология
- нейропсихология
- психосоматика
- психогенетика
4. Особые
- зоо
- клиническая
- судебная
Антитезы: общая – дифференциальная; общая – отраслевая.
Разделы психологии:
- общая
- зоо (сравнительная)
- психофизиология
- нейропсихология
- патопсихология
- детская
- индивидуальных различий (дифференциальная)
- этно
- социальная
- психолингвистика
- творчества
2. Специфика психического отражения: определение психики и сознания. Основные классы психических явлений.
Наука о психике. Свойства психики:
1) субъективное отражение реальности (психические процессы – восприятие, память)
2) зачем отражать? Для регуляции собственного поведения.
Психика – это отражение окружающего мира, необходимое субъекту для жизни и деятельности в нем, для управления своим поведением.
Сознание – высшая форма психики:
1) это способность отражать не только мир, но и себя в нем.
2) это форма регуляции совместной деят-ти людей.
Сознание есть представление суб о мире и своем месте в нем, связанное со способностью дать отчет о своем внутреннем опыте и необходимое для разумной организации совместной деят-ти людей.
Отражение – феномен взаимодействия, тотальное свойство. Психика – частный случай отражения.
Отражение – изменение собственных свойств в результате взаимодействия. Активность отражения + связь с деятельностью в мире.
Психика возникает, когда существо начинает менять свое поведение под влиянием биологически нейтрального раздражителя.
Живые существа – энергетически открытие системы, непрерывно взаимодействуют со средой. Это зависимые системы. Появляется активность с целью выживания. Активность побуждается потребностями. Главная цель ориентировки: разделение свойств среды на +-N. Сначала воспринимаются только биотические факторы.
Психика – возможность регуляции поведения с опорой на абиотические факторы среды.
Сознание – совместное знание через посредство материального мира. Передача социально-психического опыта индивидууму посредством элементов культуры.
Психические процессы:
Специфически познавательные
Универсальные
Ощущение – отражение отдельного свойства реальности
Память – любая форма фиксации прошлого опыта (мнемофункция предшествует появлению нс)
Восприятие – отражение предмета в форме целостного образа (перцепция)
Внимание – возможность получения актуального опыта.
Мышление – выходит за пределы органов чувств. Это обобщенное и опосредованное познание существенных свойств и отношений реальности. Единица – понятие.
Воображение – прогнозирование, связь с будущим опытом.
3. Методы психологических исследований:
Субъективные
Объективные
Интроспекция
Наблюдение
Эксперимент
1. Лабораторное
1. Лабораторный
2. Естественное – кратковременное и лонгитюдное
2. Естественный
3. Включенное
Анализ жизнедеятельности
Контент-анализ
Проективные методы
Методы объективации первичных данных (КГР)
Беседа – свободная и сценарная
Тесты
Лабораторный эксперимент:
1. Метод структурного анализа психологических процессов – процесс решения предложенной задачи. Приемы – прямые и косвенные.
Прямые – изменение структуры задачи. Оно вызывает изменение объективного протекание психологического процесса.
Косвенные – регистрация физиологических процессов.
2. Экспериментально-генетический метод (детская психология):
- генетические срезы,
- формирование психических процессов
3. Метод синдромного анализа – нейропсихология.
4. Развитие предмета психологии (см. Умрихин)
5. Сознание как предмет психологии. Основные метафоры и свойства сознания.
1879 г – рождение научной психологии (лаборатория Вундта). Физиологическая психология – по методу эксперимента из физиологии. Сужение предмета психологии – сознание. Сознание – это то, что доступно интроспекции, оно существует только в самонаблюдении. Основной метод – интроспеция, эксперимент – вспомогательный.
Сложные психические процессы изучает психология народов.
4 основные цели:
1. Описание свойств сознания
2. Выделение элементов сознания (атомов) – ощущения, представления и чувствования
3. Обнаружить отношения между ними
4. Сформулировать общие законы душевной жизни
Свойства сознания:
1) ритмичность (связанность, группировка впечатлений) – сознание есть структура
2) неоднородно – центр и периферия (зона ясного сознания – фокус и зона сознаваемого. Ср. Гербарт, но б/с исключено!)
3) имеет объем – количество простых впечатлений, которое испытуемый в данное время воспринимает как единое целое (16-40 ударов метронома). Люди по-разному группируют впечатления – выделение области поля внимания. Объем внимания – количество элементов, которое испытуемый в данное время воспринимает ясно и отчетливо 7+-2. Можно увеличить – апперцепция: процесс преобразования, укрупнения единиц сознания.
Метафоры: фокус сознания, поле внимания, волна внимания, уровни внимания.
Элементы сознания:
Объективные
Субъективные
Ощущения – модальность, интенсивность, протяженность.
Титченер: свойства ощущения – сенсорная ясность (интенсивность) и отчетливость.
Чувствования – эмоциональные переживания:
Представления – связь ощущений
Удовольствие – неудовольствие
Напряженность – разрядка
Возбуждение - успокоение
Отношения между элементами:
1) перцепция (пассивно)
- ассоциации
- по сходству
- по контрасту
- по временной и пространственной смежности
- причинно-следственные
- слияние
- ассимиляция
- диссимиляция
- компликация (склеивание)
2) апперцепция (активно)
Общие законы душевной жизни:
А. Закон психических отношений: все элементы сознания связаны
Б. Закон контраста – воспринимаются более отчетливо
В. Закон творческого синтеза – сложное несводимо к простым
Г. Закон гетерогении цели – процесс достижения цели может порождать новые цели.
Особенности психологии Вундта и Титченера:
1. Структурность
2. Атомизм
3. Ассоцианизм
4. Эмпиризм
5. Специфика предмета – не изучается то, что недоступно интроспекции.
Сознание как процесс – Джеймс (поток сознания)
Особенности потока сознания:
1) Индивидуален
2) Непрерывен (неделим на элементы)
3) Избирателен, направлен (наличие наиболее значимого впечатления)
4) Неповторим
Внимание непроизвольно.
6. Метод самонаблюдения: его разновидности, возможности и ограничения.
Интроспеция – регистрация изменений внешнего мира и себя в нем. Позволяет описывать свойства сознания, выделять элементы, прослеживать связи между ними. Титченер: основное правило интроспеции – ошибка стимула. Опыт должен быть непосредственным.
2 вида: систематическая и аналитическая.
Рефлексия – источник саморазвития. Появляется при развитии ребенка – самоидентификация. Источник р.- взаимоотношение со средой, несовпадение действий и результатов.
Интроспекция – особый анализ данных рефлексии, научный метод.
«Преимущества» метода:
1. Возможность удвоения сознания - Локк (но только для простых автоматических действий – дробная интроспекция)
2. В сознании непосредственно отражается причинная связь психических явлений (далеко не всех)
3. Интроспекция поставляет психические факты без искажений (искажения неизбежны)
Поздняя античность III-V вв н.э. – неоплатонизм. Плотин – интроспективная трактовка души. В центре мироздания – Единое. Оно порождает Ум (идеи). Ум порождает Душу. 2 формы – небесная и земная. Путь души – от центра к периферии. Душа стремится познать Единое. Вектор познания направлен внутрь – самонаблюдение и самопознание как функция души.
Картезианско-локковская концепция сознания: сознание есть восприятие того, что происходит у человека в его собственном уме. Познается путем интроспекции (антропопсихизм) + методология элементаризма (сознание состоит из идей, они бывают простыми и сложными, сложные состоят из простых, образуются путем ассоциаций).
Локк – 2 вида опыта: 1. Внешний – связан с ощущениями от предметов
3. Внутренний – рефлексия: наблюдение за деятельностью нашего ума.
Ограничения метода интроспекции:
1. По объекту: метод позволяет изучать только себя. Но: Титченер – аналитическая интроспекция: человек может поставить себя на место другого – эмпатия.
2. Ошибка интроспекции: испытуемый может искажать данные, он привносит что-то свое. Но Вундт считал, что можно научить простой регистрации фактов.
3. Необъективность.
4. Практическая неприменимость (горы фактов+противоречия в результатах)
5. Атомизм – но мелодия неразложима на отдельные ощущения
6. Игнорирование безобразных явлений сознания и б/с
Современное понимание: это психическая реальность, специфическая область психической жизни. Не метод, а объект исследования. Неосознаваемое – тоже часть рефлексии.
Метод интроспекции
Использование данных самонаблюдения
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
