- «Походки» — один ребенок изображает походку кого-либо (человека, животного, птицы и т.д.), а остальные дети отгадывают, кому она принадлежит;
- «Иностранец» — один ребенок, изображая иностранца, с помощью жестов и мимики спрашивает, как пройти в зоопарк, в бассейн, на площадь, а остальные дети, также при помощи жестов и мимики, отвечают на его вопросы;
- «Расскажи стихи без слов». «Изобрази пословицу».
5. Для совершенствования умения ясно и четко произносить слова предложите детям:
- изобразить, как бушует море, каким голосом говорит Баба Яга, Золушка и другие сказочные персонажи;
- произнести знакомое четверостишие - шепотом, максимально громко, как робот, со скоростью пулеметной очереди, грустно, радостно, удивленно, безразлично.
6. Для развития у детей эмпатии и эмпатийного поведения предложите им:
- участие в кукольном спектакле, драматизации сказок, то в качестве зрителей, то в качестве актеров (происходит сближение с персонажем; свободный выбор и ролевое изображение помогает ребенку глубоко понять художественное произведение);
- сюжетные творческие игры, с повторением сцен - ребенок играет сначала одну роль, затем тут же другую (это помогает научить детей видеть эмоциональное состояние другого);
- разговор по телефону со сказочными персонажами, выражая свое отношение к тому или иному персонажу;
- следующие упражнения, игры:
- «Опиши друга» - двое детей становятся спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду другого, а затем выясняется, кто оказался точнее;
- «Подари подарок другу» - при помощи мимики и жестов дети изображают подарок и дарят его друг другу;
- «Царевна-Несмеяна» - дети пытаются развеселить одного ребенка разными способами: рассказывают анекдот, веселую историю, предлагают игру;
- «Сравнения» - дети сравнивают себя с какими-то животными, растениями, цветами, а затем совместно со взрослым обсуждают, почему они выбрали такое сравнение;
- «Волшебный магазин» - взрослый предлагает детям купить что-нибудь своим друзьям, родным в волшебном магазине, затем уточняет, для чего.
7. Для развития у детей умения вести себя в конфликтной ситуации проанализируйте с детьми такие ситуации, которые имели место в прошлом опыте детей. Для анализа поведения конфликтовавших детей используйте аналогичное поведение известных детям сказочных персонажей. Если ребенок вел себя по отношению к другому очень жестоко, то его поведение можно сравнить с поведением Карабаса-Барабаса, Бармалея и т.д.
8. Для закрепления коммуникативных умений у детей предложите детям такую форму общения, как общение с малышами. Им нужно будет ответить на жалобу малыша; разрешить конфликт; отреагировать на неэтичные высказывания детей.
Осуществляя работу с родителями, важно учитывать, что «субъект -субъектные» отношения в семье предполагают:
1) гуманные отношения между супругами в процессе общения, косвенно влияющие на взаимоотношения детей;
2) гуманные отношения между детьми, являющиеся результатом воспитательной деятельности родителей.
Принимая это во внимание, родителям необходимо предложить два вида рекомендаций для:
- совершенствования собственных умений межличностного общения;
- формирования гуманных отношений с детьми в процессе общения и совершенствования умений общения у детей.
Список литературы
1. Аружанова А.Г. Речь и речевое общение детей// - М.: Мозаика – Синтез, 2002г.
2. Бодолев А.А. Личность и общение // - М.: Педагогика, 1983 – 272с.
3. Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников
4. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология // - М.: Просвещение, 1988, с.148-161
5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. //Учебное пособие – М.: А.П.О., 1996 – 102с.
6. Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослым на общение детей со сверстниками. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии // - М.,1980
7. Годовикова Д.Б. О подходе к изучению влияния общения со взрослыми на общение ребенка со сверстником. Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания // - М.,1979
8. Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников // Вопросы психологии, 1984, №1.
9. Годовикова Д.Б., Гаврилова Е.И. Осознание детьми 5-7 лет качеств сверстников и их общение. Краснодар // - 1998
10. Деревянко Р.И. Особенности мотивов общения со взрослым и сверстниками у дошкольников: Дис. кандидат психологических наук // - М., 1983
11. Залысина И.А. Особенности игрового поведения дошкольников со взрослыми и сверстниками// - М., 1985.
12. Залысина И.А., Смирнова Е.О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи// Вопр. психологии. 1985. № 4.
13. Залысина И.А. Особенности общения со взрослым и сверстниками у дошкольников с разным опытом жизни и воспитания// Вопросы психологии, 1992г.
14. Залысина И.А. Потребность в сопереживании у старших дошкольников, воспитывающихся в семье и вне семьи// - М., 1982.
15. Землянухина Т. М. Особенности общения и познавательная активность у воспитанников яслей и домов ребенка // - М., 1982.
16. Кемпит С.А. // Психопаталогия неврозов, Варшава, 1995.
17. Лисина М.И. О механизме смены ведущей деятельности у детей в первые семь лет жизни//Вопросы психологии. 1998. № 5
18. Лисина М.И. Общение детей со взрослым и сверстником: общее и различное// Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1980.
19. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
20. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1990.
21. Лисина М.И., Галигуэова Л.Н. Изучение становления потребности в общении со взрослыми и сверстниками у детей раннего возраста// - М., 1999.
22. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников // Кишинев, 1983.
23. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников//Генетические проблемы социальной психологии. Минск, 1985.
24. Леонтьев А.Н. / Деятельность и общение // Вопросы философии, 1999, №1.
25. Митева Л.Б. Соотношение уровней общения дошкольников со взрослым и сверстником// - М., 1984.
26. Мухина В.С. Психология дошкольника // - М.,1997
27. Немов В.С. Психология.// Т.2, М., 2004г.
28. Отношения между сверстниками в группе детского сада// Под ред. Т.А. Репиной, - М, 1998
29. Пиаже Ж. Избранные психологические труды// - М.: Просвещение, 1994
30. Развитие общение дошкольников со сверстниками// Под ред. А.Г.Рузской, - М., 1989.
31. Рейнстейн А.Э. Задачи и средства общения дошкольников- со взрослыми и сверстниками// - М., 1988.
32. Рейнстейн А.Э. Особенности, речи дошкольников в общении со взрослым и сверстником// - М., 1996.
33. Рейнстейн А.Э. Роль взрослого и сверстника в развитии речи у дошкольников// - М., 1993.
34. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада// - М., 1988
35. Рубиншетйн С.Л. // Основы общей психологии // - М., 1989.
36. Рузская А.Г., Абрамова Л.Н. К вопросу о психологической природе жалоб дошкольников. М., 1980.
37. Рузская А.Г., Абрамова Л.Н. Как относиться к жалобам дошкольников// Вопросы психологии. 1983. № 4.
38. Рузская А.Г., Рейнстейн А.Э. Речь дошкольников в общении со сверстником// Генетические проблемы социальной психологии. Минск, 1985.
39. Силвестру А.И. Основные факторы развития образа самого себя у дошкольников// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1980.
40. Силвестру А.И. Роль индивидуального опыта и опыта общения в формировании у дошкольников представления о своих возможностях: // - М., 1998.
41. Смирнова Е.О. Формирование представлений о себе и о другом в общении дошкольников// - М., 1987.
42. Смирнова Е.О., Гуськова Т.В. Исследования общения дошкольников со сверстниками (обзор американской литературы)//Вопросы психологии. 1988. № 2.
43. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников// Вопросы психологии, 1988, №3
44. Смирнова Р.А. Зависимость отношения дошкольников к сверстнику от содержания общения// Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. М., 1999.
45. Смирнова Р.А. Использование метода «доверенных лиц» при изучении общения дошкольников// Новые исследования в психологии. 1981. № 1.
46. Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у детей дошкольного возраста: Дис. канд. психол. наук. М., 1981.
47. Спок Б. // Оебенок и уход за ним // - М., 1981.
48. Терещук Р.К. Особенности общения со сверстниками как основа популярности дошкольников// - М., 1986.
49. Терещук Р.К. Показатели популярности детей по результатам социометрической методики и наблюдению реального взаимодействия дошкольников со сверстниками// Новые исследования в психологии. 1986. №1.
50. Цукерман Г.А. // Формирование учебной деятельности в коллективно – распределительной форме // - М. 1991.
51. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей// - М., 1984
Приложение 1
Таблица 1. Характеристика избирательных взаимоотношений детей в группе
№ п/п |
|
Дети, которые выбирали |
Общ. количест-во выборов |
Число взаимных выбо-ров |
||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||||
1 |
Аубекова Ж. |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
2 |
- |
2 |
Батура В. |
|
|
Å |
|
|
|
|
|
Å |
|
|
|
Å |
|
|
5 |
3 |
3 |
Бахмацкая С. |
|
Å |
|
|
|
|
|
|
Å |
|
|
+ |
|
|
|
5 |
2 |
4 |
Бубнова Г. |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
Å |
|
|
|
|
|
|
3 |
1 |
5 |
Галицкая Т. |
|
|
+ |
|
|
Å |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
4 |
1 |
6 |
Готавлин Р. |
|
|
|
|
Å |
|
|
|
|
|
Å |
Å |
|
|
|
3 |
3 |
7 |
Индюкова Н. |
+ |
|
|
Å |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
1 |
1 |
8 |
Иваненко Н. |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
Å |
|
|
|
+ |
2 |
1 |
9 |
Конакбаева А. |
|
Å |
Å |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
2 |
10 |
Колодкина А. |
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
2 |
- |
11 |
Кудайбергенов Т. |
|
|
|
|
Å |
|
|
Å |
|
|
|
+ |
|
|
|
2 |
2 |
12 |
Сафаров В. |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
Å |
|
|
|
|
|
Å |
4 |
2 |
13 |
Сухоплечев Д. |
|
Å |
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
14 |
Шерстова К. |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
2 |
- |
15 |
Штарев Ж. |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
Å |
|
+ |
|
3 |
1 |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11