Молодежь: концептуализация понятия
ак социально-демографическая группа молодежь формирует собствен-ный смысловой подуниверсум, частично совпадающий со смысловым универ-сумом общества и подуниверсумами его институтов. Однако значительная часть смыслового подуниверсума молодежи не совпадает с тем смыслом, которым общество пытается наделить биографию каждого молодого человека. Инте-грация значений, определяющих смысл жизни молодого человека, нередко выражается в иных смысложизненных ориентациях в сравнении с ожидаемы-ми обществом.Механизмы конструктивного преодоления социально напряженных ситуа-ций формируются на основе содержания многообразных форм социального действия, различающихся соотношением в них эмоциональных и рациональ-ных компонентов, количеством участвующих, уровнем организованности и сплоченности, целями поведения и действия, наличием или отсутствием ад-ресата действия и другими признаками.Специфические механизмы преодоления социальной напряженности фор-мируются в контекстах социальных движений.Типы социального действия и формы коллективного и группового поведе-ния молодежи, как механизмы преодоления социально напряженных ситуаций, являются образцами, обобщенными моделями реального поведения индиви-дов, коллективов и групп, стимулирующими разработку конкретных социальных технологий. Субъектами или инициаторами разработки таких технологий, как отмечалось выше, могут быть все участники социально напряженных ситуаций. Пространство таких технологий характеризуется гораздо большей широтой и разнообразием в сравнении с многообразием механизмов, а их типология со-относится с потребностями, интересами и ценностями молодежи.Основное направление (поле) разработки механизмов и технологий пре-одоления социальной напряженности во взаимоотношениях молодежи и об-щества образуют согласованные действия субъектов, контрсубъектов и посред-ников (СМИ) в сфере социально-экономических отношений. Образование, занятость, социокультурная сфера предполагают не только максимально эф-фективное использование уже существующих механизмов, но и поиск новых, позволяющих обеспечить реализацию притязаний молодежи, ее участие в со-циально-экономических и социокультурных изменениях.Прогнозирование развития взаимоотношений молодежи и общества.Оценка развития взаимоотношений молодежи и общества. Выход России из системного кризиса, проведение в обществе активных социально-экономи-ческих реформ, гуманизация и демократизация политической системы, реше-ние правовых, межнациональных и иных проблем невозможны без социально-го прогнозирования общественных ситуаций в стране и отдельных ее регионах. В средствах массовой информации, в среде ученых и политиков нет еди-нодушия при оценке тенденций в социальном, биологическом и духовном раз-витии молодого поколения. В оценках можно выделить три подхода. Один -- оптимистический. За ним скрывается палитра мнений, согласно которым боль-шинство молодых людей безоговорочно поддерживает реформы в экономике и политике. Например, авторы известного доклада Государственного комите-та по молодежной политике РФ заявляют: «Молодежь обрела наконец свободу как необходимое условие для нормальной жизни, самоопределения и самореализации. Свобода эта проявляется прежде всего в обретении экономиче-ских прав, которые позволяют молодым людям обеспечить себя, свое матери-альное положение». Однако речь идет лишь о потенциальной возможности «проявить себя», часто далекой от реалий действительности. Приведу, на-пример, типичное мнение молодого россиянина, полученное в ходе опроса ИРЭ РАН: «Как ни трудись с полной отдачей на государство где-нибудь в бюджетной организации, все равно оплата мизерная и задержки в ее выплате составляют несколько месяцев. Поэтому о какой экономической свободе можно говорить? Нарушаются элементарные права человека!»Сторонники второго подхода высказывают прямо противоположные мне-ния. Они говорят о выраженных кризисных процессах, происходящих в моло-дежной среде, о деградации подрастающего поколения, вплоть до ожидаемо-го конфликта поколений и молодежного бунта.Существует еще один подход, который условно можно назвать центрист-ским. Его сторонники констатируют новизну проблемных ситуаций, с которы-ми сталкивается молодежь. Представители центристских взглядов не знают, как проявится новое качество молодежи в социально-экономической и поли-тической жизни российского общества, и модель будущего для них -- вопрос открытый. Справедливости ради замечу: сторонники оптимистических оценок также не могут ясно представить роль и место молодежи в будущей России, и их видение будущего базируется лишь на благих пожеланиях, не подтвержден-ных данными сегодняшней жизни. Следует признаться: отечественные и за-падные аналитики, футурологи, специалисты из «Рэнд корпорэйшн», ЦРУ, ООН -- все сходятся на том, что в ближайшее время Россия переживет не са-мые лучшие времена. Естественно, это коснется различных групп населения, включая молодежь.Рассмотрю возможности возникновения и развития наиболее сложной социально напряженной ситуации -- социального взрыва.Мировой опыт революций, гражданских войн и региональных конфликтов подтверждает: молодежь в возрасте 12-25 лет является главной действующей силой практически в любых социальных потрясениях. История знает и чисто молодежные революции и бунты. Сожженные автомобили, разбитые витрины, пустые учебные классы, раненые полицейские -- все это было в конце 60-х го-дов в Западной Европе. В 90-х годах молодежные выступления наблюдались и на Ближнем Востоке, и в центре Европы.Выдержки из сводок МВД России по итогам первомайских столкновений 1993 г подтверждают активность молодежи: «…в результате столкновений по-страдали и обратились за медицинской помощью 579 человек, сожжено и по-бито 19 автомашин. Задержанные в основном молодежь, средний возраст -- 25 лет». Роль молодежи в октябрьских событиях в Москве известна. В таджик-ских и чеченских событиях 1994-1995 и 1999-2000 годов молодежь также яв-лялась «движущей силой и субъектом» военных конфликтов.Не решая молодежные проблемы на государственном уровне, мы превра-щаем поколения юношей и девушек в заложников политических споров, забывая, что протест молодого поколения всегда более агрессивный и жесткий. Разного рода партии и общественные движения пытаются привлечь молодое поколение на свою сторону, когда социальная напряженность приближается к возможной развязке или в преддверии очередных выборов в структуры власти.Еще в 60-е годы мировое сообщество задумалось о сильной молодежной политике, а успешное решение молодежных проблем стало рассматриваться как действенные превентивные меры против социального взрыва и молодеж-ного бунта. Естественный патернализм в отношении общества к подраста-ющему поколению сменился в конце XX века обеспокоенностью за устои, тра-диции и стабильность. Вплоть до конца 70-х молодежь рассматривалась как «страшная угроза», и только к концу 80-х годов на Западе взгляд на молодежь переменился. Молодежь стала рассматриваться как «надежда общества».Сегодня нередко ставится вопрос: настанет ли «день Ч» (чрезвычайный) для России? Опросы общественного мнения, регистрирующие уровень социаль-ной напряженности и уровень свободы личности, а также психологическую го-товность молодежи отстаивать и защищать свои интересы (в рамках закона или вне их), не могут еще стать надежным научным инструментом прогнозиро-вания возможного социального конфликта. Социологические исследования необходимы для корректировки превентивных мер понижения социальной напряженности в молодежной среде, между обществом и молодежью. Анализ данных государственной статистики и опросов общественного мнения, про-изведенный по специальной методике, позволяет обрисовать контуры цель-ного видения ситуации, которая может сложиться в отношениях молодежи и общества.Математическое моделирование дает возможность представить многооб-разные оценки (замеры) составляющих качества жизни в виде некоторых ска-лярных (обобщенных) индексов, графических кривых или суммарных синусо-ид. В настоящее время в отдельных регионах наблюдается быстрое и одновременное (по всем трем составляющим качества жизни) нарастание не-гативных тенденций. Дальнейшее ухудшение социальной ситуации повлечет за собой резкий рост социальной напряженности, которая может перерасти в ситуацию «Ч». Тогда кривые -- составляющие качества жизни молодежи (усло-вия жизни молодежной популяции, состояние ее здоровья, параметры образа жизни: уровень социальной свободы личности, расширение границ кримино-генного поведения и асоциального настроя большого числа неработающих и неучащихся юношей и девушек) одновременно пройдут через «точку тройного нуля» или абсолютный кризис. Толчком к социальному взрыву может послужить любое явление или процесс: рост цен, «падение рубля», неудачное выступле-ние политического лидера, общественный обман, забастовки, митинги проте-ста, широкое распространение инфекционных заболеваний, а также небла-гополучные, с астрологической точки зрения, дни. Пока же процессы носят латентный (скрытый) характер и имеют модель «выраженных деформаций». День «Ч» -- это не какой-либо конкретный день месяца, а относительно неболь-шой отрезок времени, например 3-8 дней.Междисциплинарный подход: солнечные ритмы, общество и молодежь. Сегодня много известно о молодежных бунтах, прокатившихся в 1968 году. Но мало кто сопоставлял факты избыточной социальной активности подраста-ющего поколения с другими явлениями и процессами. В тот год ученые в разных странах отметили большее число инфарктов и смертей в связи с сердечно-сосудистыми заболеваниями. В первой половине года резко возросло число аварий на дорогах Западной Европы и Японии. По всей Франции прокатилась волна массовых забастовок рабочих и служащих. В СССР социологи отмечали резкое снижение интереса школьников и студентов к учебе. И, наконец, на-блюдалась высокая активность Солнца и «магнитные бури». Какая же связь между этими столь разными явлениями?Еще 70 лет назад известный отечественный ученый А. Чижевский давал такую рекомендацию: «Государственная власть должна знать о состоянии Солн-ца в любой данный момент. Перед тем как вынести то или иное решение, пра-вительству необходимо справиться о состоянии светила: светел, чист ли его лик или омрачен пятнами?»Ранее уже было установлено наукой: климатические процессы -- ледники, потепление, повторяемость тайфунов и землетрясений, выпадение большого количества осадков, -- связаны с Солнцем. С 11 -летними и вековыми циклами Солнца связана степень ледовитости Арктики и Антарктики, колебания уровня океанов, пульсации Гольфстрима, термический режим морей. Максимальные значения энергии землетрясений приходятся на годы максимумов солнечной активности или феномена «парада планет». В такт Солнцу меняются напряжен-ность земного магнетизма, частота полярных сияний, радиоактивность возду-ха, количество озона в озоновом слое, цикличность засух и наводнений, кли-мат, пульсация земной коры. Вспышки энцефалита, нашествия саранчи строго следуют за Солнцем каждые 11 лет. Греческий историк Фушдид писал, что на-шествия «человеческой саранчи» (диких кочевников) тоже подчиняются ритму Солнца. Целесообразно вспомнить здесь и характер взаимосвязи активности этногенеза и биосферы Земли, описанный известным ученым Л. Гумилевым. Относительно недавно был открыт семилетний солнечный цикл, названный еще интеллектуальным, ибо с семилетней периодичностью активизируются чело-веческий интеллект, а также криминальная активность и число самоубийств.Все живое на Земле живет в сложном мире электромагнитных волн гигант-ской длины, и все люди «пронизаны» колеблющимся полем. Убежать от этого поля нельзя, оно, как считают ученые, внутри нас, и все мы «дрожим и колеб-лемся» вместе с ним. В истории описаны поразительные факты массовых пси-хозов, связанных с ритмами солнечной активности. Колебания электромагнит-ного поля Солнца повышают возбудимость периферийной нервной системы и снижают «сопротивляемость головного мозга» по отношению к эмоциональ-ному сильному воздействию извне. Прогнозируя, рассчитывая социальный взрыв, необходимо учитывать и состояние солнечной активности. Молодежь в первую очередь будет подвержена влиянию светила. И это научное предложение необходимо также учитывать, как и результаты социологических опросов молодого поколения.Сегодня известно более 200 способов гуманного предотвращения и нена-сильственного разрешения любых социальных конфликтов. Мониторинг каче-ства жизни населения и различных его групп с использованием специальных показателей, индикаторов и математических моделей, а также научно обосно-ванные превентивные меры в области социально-экономической политики наряду с демократизацией общества, смогут предотвратить опасную крити-ческую точку общественного недовольства, социального взрыва и молодеж-ного бунта.Прогнозные варианты развития ситуации + У Фазовый сдвиг - + У - Суммарные синусоиды -- составляющие качества жизни:3 -- «здоровье» (медико-биологические характеристики молодежной по-пуляции);У -- «условия жизни»;ОЖ -- «образ жизни» (характеристики способа жизнедеятельности)Существенная неопределенность в оценках путей развития общественной ситуации и социального развития молодежи не позволяет исключить возмож-ность негативных тенденций во взаимоотношениях молодежи и общества и тре-бует значительных консолидирующих усилий по формированию условий и по-вышению качества жизни и качества молодежи со стороны всех субъектов развития: общества, государства и самого молодого поколения. [Е.Г.Слуцкий «Основы ювенологии: опыт комплексного междисциплинарного исследования», СПб.: БИС-принт, 2002, стр.160 - 181] 4. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи.В середине 90-х годов XX века довольно распространенным явлением стали ситуа-ции, при которых полученная специальность оказывалась невостребованной, а про-фессиональное будущее большей части молодежи характеризовалось как неопреде-ленное. Проводимые в этот период исследования показывали, что большинство мо-лодежи испытывает дефицит инструментальных знаний и практических навыков, которые могли бы обеспечить им конкурентоспособность на рынке труда. Наличие конкурентного рынка труда привело к тому, что в начале 2000-х гг. немало выпускни-ков вузов, средней школы, начальной профессиональной школы оставались нетрудо-устроенными. Ежегодно 15 млн. человек меняли место работы, из них только около 4 млн. обращались в службы занятости. Изменение потребностей рыночной экономики и производства, новые формы и средства накопления и передачи опыта и знаний, другие факторы актуализируют проблемы профессионального самоопределе-ния молодежи.Возможность выбора профессии рассматривается нами как условие жизненного самоопределения личности и успешной интеграции ее в общество. Для общества пере-ходного типа, каковым является российское, на мой взгляд, предпочтительнее модель прагматического выживания, основу которой составляют самоактуализация (лично-стное самосовершенствование), саморегуляция (управление своими поступками, со-стояниями), самосознание (осознание своих качеств), самообладание (способность действовать разумно и взвешенно в сложных жизненных ситуациях) и самоопределе-ние (самостоятельный выбор каждым своего жизненного пути, целей, ценностей, нравственных норм, будущей профессии и условий жизни). Прагматический подход находит выражение в характеристике молодого поколения, - "могут работать", "хотят работать", "ищут работу". При ориентации на такой подход от общества требуется ре-шение ответственной задачи - предоставить каждому человеку возможность для вы-бора собственной жизненной траектории, "включения" механизмов личностного со-вершенствования.Согласно теориям гуманистической психологии (А. Маслоу, Р. Мэй, К. Роджерс), каждый человек обладает стремлением и имеет способность к личностному самосовершенствованию. Он сам определяет для себя смысл жизни, ее цели и ценности. Самоактуализация понимается, таким образом, как стремление к самосовершенствова-нию и самовыражению и рассматривается как главная потребность человека. "Самоактуализирующиеся люди все без исключения вовлечены в какое-то дело... Они преданы этому делу, оно является чем-то очень ценным для них - это своего рода при-звание; труд ради того, чтобы сделать хорошо то, что человек хочет сделать. Это отказ от иллюзий, избавление от ложных представлений о себе". Само-актуализация предполагает опору на собственные силы, наличие у личности самосто-ятельного независимого мнения по основным вопросам. Это процесс практической реализации своих возможностей.Всякая деятельность предъявляет требования к человеку в виде наличия качеств, определяющих его "пригодность". В силу действия объективных и субъективных при-чин различия эти могут быть довольно существенными. Психологи часто связывают способности с потенциальной возможностью освоения знаний, умений и навыков, что может состояться, а может и нет. Что касается детей, то несомненно, без специально-го обучения, усилий педагогов, поддержки семьи их способности не развить. Лишь в отношении небольшого числа детей в возрасте 6-7 лет (время начала обучения в шко-ле) можно высказывать прогноз относительно их будущих профессиональных предпо-чтений. Большинство осуществляет профессиональный выбор уже после получения аттестата о среднем образовании или свидетельства об окончании основной школы.М.Н. Руткевич называет два рубежа в качестве важных "точек выбора" для уча-щихся общеобразовательной школы: первый - окончание неполной средней (основ-ной) школы в 15 лет и полной средней в 17 лет; второй - для тех, кто после 9 класса продолжает обучение в школе. Эти группы учащихся чаще становились объ-ектами исследований жизненных планов молодежи, ее профессиональной ориента-ции. При этом говорилось обычно об уровне общего образования, хотя косвенно предполагалось, что каждый уровень (начальное общее, основное общее и среднее общее) имеет свой "выход" на установленную ступень дальнейшего профессионально-го образования. На основе исследований социологи пришли к выводу: первая "точка выбора" ребенка (опосредованно, через своих представителей, как правило, родителей) - нача-ло обучения в школе. Существующие конкурсные испытания, начиная с 1-го и заканчивая 11-ым классом, в принципе исключают возможность выбора ребенком учебно-го заведения. По-прежнему выбирает школа - кого она будет учить. При "наборе" де-тей с 1-го класса практически исключается возможность прихода детей в "элитные" классы на следующих ступенях обучения. А ведь в современных условиях потенциал ребенка (его умножение или утрата) во многом зависит от типа учебного заведения и педагогического коллектива, реализующего те или иные образовательные програм-мы.Приведу некоторые высказывания по вопросу приема детей в школу. Мнение представителя Министерства образования (управление начального образования): "Когда пятилетнего ребенка начинают готовить к экзаменам, его лишают детства, за-ранее прививают нелюбовь к школе, провоцируют нежелание учиться. Учитель тем самым перекладывает свою работу на ребенка и зарабатывает себе очки: у меня сильный класс. В результате получается школа для избранных". Директора школ и педагоги разделились на два лагеря. Одна позиция: "Тестирование при приеме в пер-вый класс проводить не надо. Но предварительное собеседование с ребенком в при-сутствии родителей - обязательно. Часто намерения ребенка не совпадают с амбиция-ми родителей, которые хотят сделать из него вундеркинда и раньше времени насилу-ют буквами и цифрами. Но, когда за одной партой сидят дети с разной подготовкой, это создает проблемы и для ребеночка, и для педагога... Не гуманнее ли... отсеять хо-тя бы тех, кто в принципе этого не выдержит?" Другая позиция: "Родители решают, отдавать нам ребенка или нет. Ничего страшного, если за одной партой сидят два ребенка: один свободно читает, а другой даже букв не знает, - это полезно для обоих..."
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
