Большая Энциклопедия Рефератов - Гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию - бесплатно рефераты, скачать рефераты, рефераты на тему

Гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию

2. Исследование гендерных особенностей подростков, попавших в

трудную жизненную ситуацию

2.1 Программа исследования

Исследование проводилось в Красноярском государственном автономном учреждении «Комплексный центр социального обслуживания «Тесь» социально – реабилитационное учреждение для несовершеннолетних и МОУ СОШ № 9 г.Минусинска.

В исследовании принимали участие 30 подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации (это: неисполнение родителями своих обязанностей по жизнеобеспечению детей, т.е. отсутствие у детей необходимой одежды, регулярного питания, несоблюдение санитарно – гигиенических условий; отсутствие условие для воспитания детей, т.е. отсутствие работы у родителей, жилья; отсутствие личного примера в воспитании со стороны родителей, т.е. пьянство, употребление наркотических средств, аморальный образ жизни; вовлечение детей в противоправные действия, т.е. попрошайничество, проституция и.т.д.; жестокое обращение с детьми со стороны родителей, т.е. нанесение физического, психического и морального ущерба ребенку; отсутствие контроля за воспитанием и обучением, отсутствие связи со школой, невнимание родителей к успеваемости ребенка; конфликтные отношения между родителями и ребенком), проходящие реабилитацию в КГАУ «КЦСО «Тесь» СРОдН и 30 подростков, подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, обучающихся в МОУ СОШ № 9 г.Минусинска.

В исследовании были использованы следующие методики:

1. Биографический опросник BIV. Авторы – разработчики: Bottscher, Jager, Lischer, автор адаптации Чикер В.А.

Цель: изучение некоторых аспектов биографии, окружающей социальной среды и личности испытуемого.

Методика описывает испытуемых посредством свойств личности, сформированных социальной средой, ситуацией и биографией, раскрывает влияние семейной ситуации на жизненный путь. Она позволяет получить стандартизированную информацию о ситуации социальной среды и актуальном психическом состоянии, что является важной предпосылкой для социально – психологической адаптации личности. Результаты данной методики могут говорить о некоторых нарушениях адаптации и поведения в социальной среде.

Опросник содержит 8 шкал: субъективное описание семейной ситуации, сила «Я», самоуверенность, социальная адаптированность, воспитательное воздействие родителей (замещающих лиц), нейротизм, социальная активность, стессоустойчивость, экстраверсия (См. прил. 1).

2. Опросник Басса – Дарки. Авторы: А. Бассе, А. Дарки.

Цель: диагноситка состояния агрессии.

При помощи данной методики можно выявить у испытуемого наличие акцентированных черт личности, склонность к агрессивному и враждебному поведению. Опросник содержит 8 шкал:

· Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

· Косвенная агрессия – агрессия, направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

· Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

· Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

· Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

· Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

· Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как черезформу (крик, визг). Так и содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

· Чувство вины – выражает возможное субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести (См. прил. 2).

3. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО – АМ). Авторы: А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.

Цель: выявление показателей адаптивных способностей.

Опросник содержит 165 вопросов и имеет следующие шкалы:

«Достоверность» (Д);

«Адаптивные способности» (АС);

«Нервно-психическая устойчивость» (НПУ);

«Моральная нормативность» (МН).

Результаты по каждой из шкал интерпретируются в соответствии со следующими нормативами:

· Высокий уровень выраженности показателей, которые измеряются соответствующей шкалой, и, соответственно, высокий уровень развития адаптивных способностей. Если испытуемый набирает количество баллов в данном диапазоне, то можно прогнозировать, что процесс его профессиональной адаптации будет проходить успешно.

· Средний уровень.

· Низкий уровень, т.е. если количество совпадений ответов испытуемого с ключом находится в данном диапазоне, это указывает на низкий уровень развития адаптивных способностей. Испытуемые, набравшие количество баллов в данном диапазоне, требуют особого внимания и помощи со стороны руководства, психолога и коллектива в процессе профессиональной адаптации.

Сравнение результатов, полученных испытуемым по каждой из шкал, дает возможность выявить те индивидуально-психологические качества, которые подлежат развитию в процессе социально-психологического обеспечения его адаптации (См. прил. 3).

4. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. Автор адаптации Л.Н. Собчик.

Цель: выявление показателей индивидуально – личностных особенностей.

При помощи данного теста можно изучить неосознаваемые глубинные проблемы личности, актуальное психическое состояние испытуемого, его тип реагирования и степень адаптированности.

Тест содержит следующие шкалы: вегетативный коэффициент, суммарное отклонение от аутогенной нормы (См. прил. 4).

Статистическая обработка результатов осуществлялась с помощью критерия φ* - угловое преобразование Фишера.

2.2 Анализ исследования

Вся выборка была разделена на 4 группы: подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию мужского пола – 15 человек (25%), подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию женского пола – 15 человек (25%), подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации мужского пола – 15 человек (25%), подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации женского пола – 15 человек (25%) (см. табл. 1; см. прил. 5, табл.1).

Таблица 1.

Группы испытуемых, различающихся по гендерному признаку

Ситуация испытуемые	Подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию		Подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации
Ситуация испытуемые	Кол-во	%	Кол-во	%
мужского пола	15	25	15	25
женского пола	15	25	15	25

При выявлении гендерных биографических аспектов - субъективное описание семейной ситуации - у подростков разных групп были получены следующие данные (См. табл. 2; см. прил. 6, табл. 2).

Таблица 2.

Гендерные биографические аспекты: субъективное описание семейной ситуации

Подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию						Подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации
мужского пола			женского пола			мужского пола			женского пола
уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен
кол-во	7	8	кол-во	10	5	кол-во	9	6	кол-во	6	9
%	46,7	53,3	%	66,7	33,3	%	60	40	%	40	60

При субъективном описании семейной ситуации в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, мужского пола имеют: высокий уровень – 7 человек (46,7%), низкий уровень – 8 человек (53,3%); в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, женского пола имеют: высокий уровень – 10 человек (66,7%), низкий уровень – 5 человек (33,3%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, мужского пола имеют: высокий уровень – 9 человек (60%), низкий уровень – 6 человек (40%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, женского пола имеют: высокий уровень – 6 человек (40%), низкий уровень – 9 человек (60%).

При выявлении гендерных биографических аспектов – особенность силы «Я», самоуверенность - у подростков разных групп были получены следующие данные (См. табл. 3; см. прил. 7, табл. 3).

Таблица 3.

Гендерные биографические аспекты: сила «Я», самоуверенность

Подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию						Подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации
мужского пола			женского пола			мужского пола			женского пола
уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен
кол-во	7	8	кол-во	11	4	кол-во	7	8	кол-во	10	5
%	46,7	53,3	%	73,3	26,7	%	46,7	53,3	%	66,7	33,3

При описании силы «Я», самоуверенности в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, мужского пола имеют: высокий уровень – 7 человек, (46,7%), низкий уровень – 8 человек, (53,3%); в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, женского пола имеют: высокий уровень – 11 человек, (73,3%), низкий уровень – 4 человека, (26,7%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, мужского пола имеют: высокий уровень – 7 человек, (46,7%), низкий уровень – 8 человек, (53,3%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, женского пола имеют: высокий уровень – 10 человек, (66,7%), низкий уровень – 5 человек, (33,3%).

При выявлении гендерных биографических аспектов – социальная адаптированность - у подростков разных групп были получены следующие данные (См. табл. 4; см. прил. 8, табл. 4).

Таблица 4.

Гендерные биографические аспекты: социальная адаптированность

Подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию						Подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации
мужского пола			женского пола			мужского пола			женского пола
уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен
кол-во	11	4	кол-во	15	0	кол-во	12	3	кол-во	13	2
%	73,3	26,7	%	100	0	%	80	20	%	86,7	13,3

При описании социальной адаптивности в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, мужского пола имеют: высокий уровень – 11 человек, (73,3%), низкий уровень – 4 человека, (26,7%); в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, женского пола имеют: высокий уровень – 15 человек, (100%), низкий уровень – 0 человек, (0%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, мужского пола имеют: высокий уровень – 12 человек, (80%), низкий уровень – 3 человека, (20%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, женского пола имеют: высокий уровень – 13 человек, (86,7%), низкий уровень – 2 человека, (13,3%).

При выявлении гендерных биографических аспектов – воспитательное воздействие родителей (замещающих лиц) - у подростков разных групп были получены следующие данные (См. табл. 5; см. прил. 9, табл. 5).

Таблица 5.

Гендерные биографические аспекты: воспитательное воздействие родителей (замещающих лиц)

Подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию						Подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации
мужского пола			женского пола			мужского пола			женского пола
уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен	уров ни исп мые	выс. ур. 6-9 стен	низ. ур. 2-5 стен
кол-во	6	9	кол-во	8	7	кол-во	6	9	кол-во	7	8
%	40	60	%	53,3	46,7	%	40	60	%	46,7	53,3

При описании воспитательного воздействия родителей (замещающих лиц) в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, мужского пола имеют: высокий уровень – 6 человек, (40%), низкий уровень – 9 человек, (60%); в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, женского пола имеют: высокий уровень – 8 человек, (53,3%), низкий уровень – 7 человек, (46,7%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, мужского пола имеют: высокий уровень – 6 человек, (40%), низкий уровень – 9 человек, (60%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, женского пола имеют: высокий уровень – 7 человек, (46,7%), низкий уровень – 8 человек, (53,3%).

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14

В соцсетях