Таблица 5 наглядно отражает полученные данные, где видно, что у младших школьников, воспитывающихся в семье, половина детей класса (50 %) имеют средний социальный интеллект. Они умеют извлекать максимум информации о поведении людей, понимать язык невербального общения, но пользуются этими способностями редко. Иногда могут прогнозировать реакции людей в заданных (стандартных) обстоятельствах. В зависимости от ситуации они могут быть контактны, открыты, тактичны, доброжелательны. Большое количество детей в классе (40 %) имеют социальный интеллект выше среднего. Они способны извлечь максимум информации о поведении людей, понимать язык невербального общения, высказывать быстрые и точные суждения о людях, успешно прогнозировать их реакции в заданных обстоятельствах, проявлять дальновидность в отношениях с другими, что способствует их успешной социальной адаптации. Как правило, эти дети успешные коммуникаторы. Им свойственны контактность, открытость, тактичность, доброжелательность и сердечность, тенденция к психологической близости в общении. Такие дети интересуются социальными проблемами. У них проявляется потребность воздействовать на других и она часто сочетается с развитыми организаторскими способностями. Выявлены дети (10 %), которые имеют социальный интеллект ниже среднего. Они чаще других испытывают трудности в понимании и прогнозировании поведения людей, что усложняет взаимоотношения и снижает возможности социальной адаптации. Но при этом, у данных детей может быть развита эмпатия, коммуникативные навыки. Таким образом, анализ полученных данных позволил прийти к выводу о том, что в данной группе доминирует средний уровень развития социального интеллекта.

Результаты по методике определения уровня эмпатии (И.М. Юсупов)

По методике исследования особенностей уровня эмпатии у младших школьников, воспитывающихся в семье получены следующие результаты (Приложение 5):

Таблица 6. Выраженность эмпатийности у младших школьников, воспитывающихся в семье (п=20)

Уровни группа	Уровень выраженности общих особенностей социального интеллекта
	очень высокий		высокий		Нормаль-ный		низкий		очень низкий
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Младшие школьники, воспитывающиеся в семье	0	0	7 чел.	35%	10 чел.	50%	3 чел.	15%	0	0

Полученные данные свидетельствуют о том, что у младших школьников, воспитывающихся в семье, половина детей класса (50 %) имеет нормальный уровень эмпатийности. Этих детей нельзя назвать «толстокожими», но в то же время они не относятся к числу особо чувствительных лиц. В межличностных отношениях склонны судить о других по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. Им не чужды эмоциональные проявления, но в большинстве своем они находятся под самоконтролем. В общении внимательны, стараются понять больше, чем сказано словами, но при излишнем влиянии чувств собеседника теряют терпение. Предпочитают деликатно не высказывать свою точку зрения, не будучи уверенными, что она будет принята. При чтении художественных произведений и просмотре фильмов чаще следят за действием, чем за переживаниями героев. Затрудняются прогнозировать развитие отношений между людьми, поэтому, случается, что поступки других людей оказываются для них неожиданными. У этих детей нет раскованности чувств, и это мешает их полноценному восприятию людей.

Также большой процент детей класса (35 %) имеет высокий уровень эмпатийности. Дети чувствительны к нуждам и проблемам окружающих, великодушны, склонны многое им прощать. С неподдельным интересом относятся к людям. Им нравиться «читать» их лица и «заглядывать» в их будущее, они эмоционально отзывчивы, общительны, быстро устанавливают контакты с окружающими и находят общий язык. Дети тянутся к ним. Окружающие ценят их душевность. Младшие школьники стараются не допускать конфликты и находить компромиссные решения. Они хорошо переносят критику в свой адрес. В оценке событий больше доверяют своим чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам. Предпочитают работать с людьми, нежели в одиночку. Постоянно нуждаются в социальном одобрении своих действий. При всех перечисленных качествах эти дети не всегда аккуратны в точной и кропотливой работе. Не стоит особого труда вывести их из равновесия.

В 15 % случаев выявлен низкий уровень эмпатийности, что свидетельствует о затруднениях в установлении контактов с людьми, неуютно чувствуют себя в большой компании. Эмоциональные проявления в поступках окружающих подчас кажутся им непонятными и лишенными смысла. Они отдают предпочтение уединенным занятиям конкретным делом, а не деятельности со сверстниками. Эти дети – сторонники точных формулировок и рациональных решений. У них мало друзей, а в тех, кто есть, они ценят больше деловые качества и ясный ум, чем чуткость и отзывчивость. Бывает, сверстники не слишком жалуют их вниманием.

Очень высокий и очень низкий уровни эмпатийности у младших школьников, воспитывающихся в семье, не выявлены.

Таким образом, выявленные данные характеризуют данную группу как способную к эмпатии.

Результаты по методике оценки самоконтроля в общении (М. Снайдер) у младших школьников, воспитывающихся в семье, получены следующие результаты (Приложение 6):

Таблица 7 Выраженность уровня самоконтроля в общении у младших школьников, воспитывающихся в семье (п=20)

Уровни Группа	Выраженность самоконтроля
	Высокий уровень		Средний уровень		Низкий уровень
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Младшие школьники, воспитывающиеся в семье	6 чел.	30 %	10 чел.	50 %	4 чел.	20 %

Полученные данные, свидетельствуют о том, что у младших школьников, воспитывающихся в семье, половина детей класса (50 %) имеет средний уровень самоконтроля в общении. Они искренни, но несдержанны в своих эмоциональных проявлениях, при этом, считаются в своем поведении с окружающими людьми. Большой процент детей данного класса (30 %) имеют высокий уровень коммуникативного контроля в общении. Их поведение устойчиво, и они не считают нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Эти дети способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают их неудобными в общении по причине прямолинейности. В классе также выявлены дети (20 %) с низким уровнем коммуникативного контроля в общении. Они легко входят в любую роль, гибко реагируют на изменение ситуации, хорошо чувствуют и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое производят на окружающих.

Таким образом, выявленные данные свидетельствуют о том, что в данной группе доминирует средний уровень коммуникативного контроля в общении.

2.2 Изучение особенностей социального интеллекта у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа

По методике исследования особенностей социального интеллекта у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (Дж. Гилфорд, М. Салливен) получены следующие результаты (Приложение 7):

Субтест «Истории с завершением»

Таблица 8. Показатели выраженности способности к познанию поведения у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (п=20)

Уровни группа	Уровень выраженности способности к познанию поведения
	низкий		ниже среднего		средний		выше среднего		высокий
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа	5 чел	10%	10 чел	50%	4 чел.	20%	1 чел.	5%	0	0

Таблица 8 наглядно отражает полученные данные, где видно, что по первому субтесту, «Истории с завершением», большинство младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (50 %) имеют уровень способности к познанию поведения ниже среднего. Эти дети совершают ошибки, часто попадают в конфликтные ситуации, инициаторами которых часто выступают сами. Знакомы с общепринятыми нормами и правилами поведения, но не всегда соблюдают их. Четверть (25 %) детей детского дома имеют низкие способности к познанию поведения. Эти дети не понимают связь между поведением и его последствиями. Они постоянно совершают ошибки (в том числе и противоправные действия), попадают в конфликтные ситуации, а бывает и в опасные ситуации потому, что неверно представляют себе результаты своих действий или поступков других. Они плохо ориентируются в общепринятых нормах и правилах поведения. В данной группе испытуемых выявлены младшие школьники со средними способностями к познанию поведения (20 %). Эти данные свидетельствуют, что эти дети слабо понимают связь между поведением и его последствиями. Могут иногда попадать в конфликтные ситуации потому, что неверно представляют себе результаты своих действий или поступков других. Инициаторами конфликтов чаще выступают другие люди. Они обычно ориентируются в общепринятых нормах и правилах поведения. Остальные дети (5 %) имеют способности к познанию поведения выше среднего - среднесильные. Они иногда способны предвидеть последствия поведения, способны иногда предвосхищать дальнейшие поступки людей на основе анализа реальных ситуаций общения (семейного, делового, дружеского), предсказывать события, основываясь на понимании чувств, мыслей, намерений участников коммуникации. Их прогнозы чаще оказываются ошибочными, если они имеют дело с людьми, ведущими себя самым неожиданным, нетипичным образом. Но эти дети не способны четко выстраивать стратегию собственного поведения для достижения поставленной цели. Высокий уровень способностей к познанию поведения в данной группе испытуемых не выявлен.

Таким образом, выявленные данные характеризуют данную группу как на способную к познанию поведения других людей. Субтест «Группы экспрессии»

Таблица 9. Показатели выраженности способности к познанию невербального поведения у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (п=20)

Уровни группа	Уровень выраженности способности к познанию невербального поведения
	низкий		ниже среднего		средний		выше среднего		высокий
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа	2 чел.	10%	10 чел.	50%	8 чел.	40%	0	0	0	0

Таблица 9 наглядно отражает полученные данные, где видно, что по второму субтесту, «Группы экспрессии», половина детей – 50 % - данной группы испытуемых имеет способности к познанию невербального поведения ниже среднего (среднеслабые). В общении такие люди в большей степени ориентируются на вербальное содержание сообщений. И они могут ошибаться в понимании смысла слов собеседника потому, что неправильно учитывают сопровождающие их невербальные реакции. Почти половина детей данной группы испытуемых (40 %) имеет средние способности к познанию невербального поведения. Они способны овладеть языком телодвижений, взглядов и жестов. В общении эти испытуемые ориентируются как на вербальное так и на невербальное содержание сообщений. Также в данной группе испытуемых выявлены младшие школьники (10 %), имеющие низкие способности к познанию невербального поведения. Эти дети слабо владеют языком телодвижений, взглядов и жестов. В общении такие люди в большей степени ориентируются на вербальное содержание сообщений, не обращая внимания на невербальные проявления человека.

Таким образом, полученные данные характеризуют данную группу, как группу на способную к познанию невербального поведения. Субтест «Вербальная экспрессия»

Таблица 10. Показатели выраженности способности к познанию вербального общения у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (п=20)

Уровни группа	Уровень выраженности способности к познанию вербального общения
	низкий		ниже среднего		средний		выше среднего		высокий
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа	6 чел	30%	10	50%	4 чел.	20%	0	0	0	0

Полученные данные, свидетельствуют, что по третьему субтесту, «Вербальная экспрессия», половина детей данной группы испытуемых (50 %) имеет способности к познанию вербального общения ниже среднего. Они слабо распознают различные смыслы, которые могут принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от характера взаимоотношений людей и контекста ситуации общения. Также в группе выявлены младшие школьники (30%), имеющие низкие способности к познанию вербального общения. Они не распознают различные смыслы, которые могут принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от характера взаимоотношений людей и контекста ситуации общения. Эти испытуемые часто "говорят невпопад" и ошибаются в интерпретации слов собеседника. Остальные дети данной группы испытуемых (20 %) имеют средние способности к пониманию речевого поведения. Они способны распознавать различные смыслы, которые могут принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от характера взаимоотношений людей и контекста ситуации общения.

Высокие способности к познанию вербального общения и выше среднего в данной группе испытуемых не выявлены. Таким образом, выявленные данные характеризуют данную группу, как группу на способную к познанию вербального общения. Субтест «Истории с дополнением»

Таблица 11. Показатели выраженности способности к анализу поведения у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (п=20)

Уровни группа	Уровень выраженности способности к анализу поведения
	низкий		ниже среднего		средний		выше среднего		высокий
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа	2 чел	12%	12 чел	60%	6 чел.	30%	0	0	0	0

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

Голосование

Как вы оцениваете работу нашего сайта? Отлично Хорошо Нормально Плохо Результаты