Таблиця 2.4
|
Ф.И. |
Форми прояву агресії |
|||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Осташеня.А. |
40 |
66 |
36 |
20 |
75 |
58 |
53 |
55 |
44 |
65 |
|
Слівная.М. |
50 |
33 |
91 |
40 |
25 |
58 |
31 |
55 |
56 |
45 |
|
Долгополова.А. |
50 |
55 |
18 |
20 |
25 |
25 |
15 |
11 |
26 |
25 |
|
Копєіко.А. |
60 |
33 |
36 |
20 |
12.5 |
25 |
15 |
22 |
35 |
20 |
|
Олєнічєнко.Ю. |
70 |
11 |
27 |
20 |
37.5 |
25 |
39 |
77 |
44 |
30 |
|
Васіліна.І |
70 |
22 |
27 |
20 |
12.5 |
41 |
15 |
11 |
35 |
30 |
|
ВасілєнкоюТ |
30 |
44 |
18 |
10 |
75 |
41 |
15 |
66 |
21 |
55 |
|
Грібоєдова.А. |
60 |
11 |
18 |
20 |
12.5 |
50 |
31 |
33 |
35 |
35 |
|
Аносова.Св. |
40 |
11 |
18 |
10 |
25 |
50 |
31 |
22 |
29 |
40 |
|
Жидко.Ок.. |
70 |
22 |
36 |
20 |
25 |
25 |
46 |
33 |
50 |
25 |
|
Мукаіда.В. |
100 |
44 |
81 |
30 |
37.5 |
25 |
46 |
44 |
74 |
30 |
|
Стаднічєнко.О. |
30 |
22 |
18 |
10 |
12.5 |
41 |
31 |
66 |
26 |
30 |
|
Караянов.Дм. |
70 |
33 |
27 |
10 |
25 |
25 |
8 |
55 |
32 |
25 |
|
Галясік.Я. |
70 |
22 |
27 |
30 |
50 |
41 |
46 |
77 |
47 |
45 |
|
Жмура.Г. |
80 |
22 |
18 |
20 |
12.5 |
33 |
46 |
77 |
47 |
25 |
|
Бабешко.І. |
10 |
11 |
27 |
20 |
12.5 |
41 |
15 |
33 |
18 |
30 |
|
Борісенко.Л. |
90 |
33 |
81 |
20 |
37.5 |
33 |
53 |
33 |
74 |
35 |
|
Анюхіна.Т. |
80 |
11 |
45 |
10 |
25 |
50 |
39 |
33 |
53 |
40 |
|
Солодовнік.Є. |
60 |
33 |
36 |
20 |
12.5 |
25 |
15 |
22 |
35 |
20 |
|
Рубцова.Св. |
50 |
33 |
90 |
40 |
25 |
58 |
31 |
55 |
56 |
45 |
|
Сорокіна.Є. |
80 |
44 |
45 |
0 |
12.5 |
50 |
39 |
44 |
53 |
35 |
|
Трофімовскій.Р. |
80 |
33 |
90 |
40 |
50 |
41 |
77 |
55 |
82 |
45 |
|
Осадчій.А. |
70 |
22 |
36 |
20 |
25 |
25 |
46 |
33 |
50 |
25 |
|
Грязнов.Дм. |
40 |
33 |
27 |
0 |
50 |
25 |
39 |
77 |
35 |
35 |
|
Міменко.С. |
80 |
11 |
45 |
10 |
25 |
50 |
39 |
33 |
53 |
40 |
За допомогою отриманих результатів можна побудувати діаграму завдяки який ми можемо порівняти агресивне поводження в учнів загальноосвітньої школи та учнів ПТУ.
Ці показники можна представити у вигляді графіка.
Гістограма 1
Використовуючи отримані дані, можна зробити наступні висновки.
Серед досліджуваних учнів можна відзначити більш низький рівень агресії в порівнянні з учнями ПТУ. В контрольній групі переважає фізична агресія (42.8%) та вербальна агресія (48%),тобто використання фізичної сили щодо іншої особи ,а також вони можуть використати негативні почуття як через форму ,так і через зміст словесних відповідей .У той час ,як у підлітків ПТУ до явно виражених форм прояву агресії можна віднести фізична агресія (61.2%) ,роздратування (40.7% ) і вербальна. Також у них виявляється готовність до прояву при найменшому порушенні запальності брутальності.
На друге місце в підлітків, що навчаються в школі, можна використання проти інших осіб пліток, жартів, та прояв не спрямованих та неупорядкованих вибухів люті. Схильність до роздратування, готовність при найменшому збуджені вилитися в різкість, грубість, але при цьому в підлітка може виникнути каяття совісті, що він надходить погано те, що він є поганою людиною.
На другому місці в експериментальній групі -підозрілість (38.4%),почуття провини (34.4%), образа (29.5%) ,та роздратування (40.7%).Це говорить про те ,що підліткам властиво проявлення заздрості та ненависті до навколишніх, замовлені почуттям гніву, незадоволеності кимсь або всім світом за дійсні або вигадані страждання, схильність до недовіри та обережному відношенні до людей, але при цьому переконання, що він є поганою людиною.
У контрольній групі до менш виражених форм агресії відносяться: негативізм (25%),образа (24%), підозрілість (21%)- це говорить про те, що в них різко виявляється почуття заздрості і ненависті до навколишніх ,запальність, різкість. У експериментальній групі до менш виражених можно віднести непряма агресія (28.6%) та негативізм (19.2%), що говорить про те ,що підлітки рідко використовують проти інших осіб плітки, жарти та різко виявляють поведінку, що спрямована проти керівництва та авторитету.
Для подальшого вивчення прояву агресії у підлітків ми проводили проективну методику «Будинок. Дерево. Людина» Особливий акцент у методиці «БДЛ» ми зробили на таких симптомокомплексах:
1. Аутоагресія
2. Ворожість;
3. Конфліктність, складність в спілкуванні.
4. Складності в спілкуванні.
Розглянуті симптомокомплексі відбиті в таблиці №5
Таблиця 2.5
Симптомокомплекси тесту “будинок, дерево, людина”
|
Симптомокомплекс |
№ |
Симптом |
Бали |
|
Аутоагресія |
1 |
Дуже слабка лінія малюнка |
0;1;2;3 |
|
|
2 |
Будинок з краю листа |
0;1;2 |
|
|
3 |
Будинок, що руйнується |
0;1 |
|
|
4 |
Дуже маленькі двері |
0;1;2;3 |
|
|
5 |
Самооправдальні обмовки при малюванні, прикриття малюнка рукою |
0;1 |
|
|
6 |
Дуже маленька дитина |
0;1;2 |
|
|
7 |
Дерево вмерле від гнилля |
0;1;2;3 |
|
|
8 |
Малюнок дуже маленький |
0;1;2;3 |
|
|
9 |
Відсутні ноги, руки |
0;1 |
|
|
10 |
Руки за спиною |
0;1 |
|
|
11 |
Непропорційно короткі руки, вузькі плечі |
0;1 |
|
|
12 |
Інші можливі ознаки |
0;1;2;3 |
|
Ворожість |
1 |
Відсутність вікон |
0;1 |
|
|
2 |
Будинок обнесено гратами |
0;1 |
|
|
3 |
Відсутність дверей |
0;1 |
|
|
4 |
Дерево з краю листа |
0;1 |
|
|
5 |
Гілки двох вимірювань, як пальці |
0;1 |
|
|
6 |
Зворотний профіль дерева, людини |
0;1 |
|
|
7 |
Оскал, видні зуби |
0;1 |
|
|
8 |
Агресивна позиція людини |
0;1;2;3 |
|
|
9 |
Руки стиснуті в кулаки |
0;1 |
|
|
10 |
Довгі, гострі пальці |
0;1;2;№ |
|
|
12 |
Інші можливі ознаки |
0;1;2;3 |
|
Конфліктність |
1 |
Обмеження простору |
0;1;2;3 |
|
|
2 |
Перспектива знизу (погляд черв'яка) |
0;1;2;3 |
|
|
3 |
Перемалювання об'єкта |
0;2 |
|
|
4 |
Відмову малювати який-небудь об'єкт |
0;2 |
|
|
5 |
Дерево, як два дерева |
0;2 |
|
|
6 |
Явна невідповідність якості однієї з малюнків |
0;2 |
|
|
7 |
Суперечність малюнка і висловлювання |
0;1;2;3 |
|
|
8 |
Підкреслена талія |
0;1;2;3 |
|
|
9 |
Дві людини |
0;3 |
|
|
10 |
При малюванні виражає своє невдоволення |
0;1;2 |
|
|
11 |
Відсутність сурми на даху |
0;1 |
|
|
12 |
Інші можливі ознаки |
0;1;2;3 |
|
Труднощі |
1 |
Відсутність дверей |
0;3 |
|
спілкування |
2 |
Дуже маленькі двері |
0;1 |
|
|
3 |
Відсутність вікон |
0;1 |
|
|
4 |
Зайво закриті вікна |
0;3 |
|
|
5 |
Виділена особа |
0;1;2 |
|
|
6 |
Особа, намальована останньою |
0;1 |
|
|
7 |
Відсутність основних деталей особи |
0;1;2 |
|
|
8 |
Людина, намальована схематично, з паличок |
0;1 |
|
|
90 |
Будинок, людина в профіль |
0;1 |
|
|
10 |
Двері без ручки |
0;1 |
|
|
11 |
Висловлювання про намальовану людину як про самотнє, без друзів |
0;1 |
|
|
12 |
Інші можливі ознаки |
0;1;2;3 |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
