Из иерархии инструментальных ценностей студенты предпочли такую ценность как "честность" (правдивость, искренность) она явилась значимой для 21% испытуемых студентов. Ценность "терпимость" (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) находится на втором месте и значима для 15,7% опрошенных студентов.
Третье место разделили такие ценности как: "воспитанность" (хорошие манеры); "исполнительность" (дисциплинированность); "ответственность" (чувство долга, умение держать свое слово); "широта взглядов" (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки). Они стали значимыми для 10,5% испытуемых студентов.
На четвёртом месте выявлены такие ценности как: "жизнерадостность" (чувство юмора); "независимость" (способность действовать самостоятельно, решительно); "образованность" (широта знаний, высокая общая культура); "чуткость" (заботливость). Они приобрели значимость для 5,2% респондентов.
Таким образом, не случайно такие ценности как "потребность в честности, правдивости, искренности", "терпимость" (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения), а также "аккуратность, воспитанность" (хорошие манеры), "исполнительность" (дисциплинированность), широта взглядов занимают важное место в становлении будущих педагогов, так как актуализация этих потребностей составляет основную базу педагогической профессии.
Рассмотрим результаты исследования студентов 3 курса по морфологическому тесту жизненных ценностей, которые представлены в таблице 3.
В ходе анализа показателей ценностей, представленных в таблице 3, выявлено, что в иерархии жизненных ценностей доминирующей является ценность "Духовное удовлетворение" (41,2 балла).
Второе место в иерархии жизненных ценностей заняла "потребность в достижениях", то есть стремление к достижению ощутимых результатов в любом виде деятельности. Эта потребность, возможно, объясняется самим характером учебной деятельности студентов (41 балл).
Таблица 3
Результаты исследования показателей ценностей студентов 3 курса по морфологическому тесту жизненных ценностей
|
Ценности |
Баллы |
|
|
Жизненные ценности |
Развитие себя |
38,5 |
|
Духовное удовлетворение |
41,2 |
|
|
Креативность |
35,6 |
|
|
Активные социальные контакты |
37,6 |
|
|
Собственный престиж |
32,6 |
|
|
Высокое материальное положение |
39 |
|
|
Достижение |
41 |
|
|
Сохранение собственной индивидуальности |
36,7 |
|
|
Жизненные сферы |
Сфера профессиональной жизни |
59,1 |
|
Сфера образования |
56,6 |
|
|
Сфера семейной жизни |
51 |
|
|
Сфера общественной активности |
49 |
|
|
Сфера увлечений |
48,8 |
|
|
Сфера физической активности |
37 |
|
Ценность "материальное благосостояние" по количеству набранных баллов (39 баллов) находится на третьем месте.
Следующая иерархия жизненных ценностей по количеству баллов является менее значимой для студентов 3 курса: ценность "стремление к развитию себя" (38,5 балла); ценность "активные социальные контакты" (37,6 балла); ценность "сохранение собственной индивидуальности" (36,7 балла); ценность "креативность" (35,6 балла).
На протяжении обучения в институте увеличивается стремление студентов к завоеванию авторитета, признания, поддержанию собственного престижа. К сожалению, данная ценность оценена наименьшим количеством баллов (32,6 балла) и является менее значимой из всех обозначенных жизненных ценностей у исследуемой группы студентов.
Анализируя показатели по разделу "Жизненные сферы" можно заметить, что ценность "Сфера профессиональной жизни" занимает главное место в иерархии жизненных сфер у студентов 3 курса (59,1 балл). Этот факт может означать, что "Сфера профессиональной жизни" служит для студентов основанием для развития собственного профессионального становления как специалиста в области образования и положительного отношения к будущей профессии.
Ценность "Сфера образования" (56,6 баллов) является одной из наиболее значимых для студентов, она заняла 2 место в ранге жизненных сфер. Интересно отметить, что ранжируя ценности по разделу "Жизненные сферы", заметен небольшой разброс показателей (59,1 и 56,6 баллов) между предпочитаемыми сферами. Можно предположить, что такое распределение связано с тем, что студенты в период обучения не разделяют "Сферу профессиональной жизни" и "Сферу образования", так как условно на данном этапе "Сферой профессиональной жизни" для них является "Сфера образования".
Интерес к семейной жизни, также явился преобладающим для испытуемых (51 балл), данной ценности принадлежит третье ранговое место в иерархии жизненных сфер.
"Сфера стремление к активным социальным контактам" занимает четвёртое место в иерархии жизненных сфер (49 баллов).
"Сфера увлечений" занимает пятое место в иерархии жизненных сфер, для студентов психологического факультета 3 курса.
На шестом ранговом месте находится "Сфера физической активности" (37 баллов).
Таким образом, значимыми ценностями жизненной сферы у студентов 3 курса являются ценности "Сферы профессиональной жизни", "Сферы образования" и "Сферы семейной жизни".
Целью следующего этапа исследования явилось изучение ценностных ориентаций студентов 4 курса. Исследование проводилось с сентября по октябрь 2007 года с прежней выборкой студентов факультета "Педагогика и психология", использовался тот же диагностический инструментарий.
По результатам, полученным в ходе анкетирования, первое место определено такой ценности как "семья", она стала значимой для 60% испытуемых; для 30% респондентов приоритетной оказалась ценность "самосовершенствование"; ценность "здоровье" является важной для 5% испытуемых, тогда как у исследуемых студентов на 3 курсе она занимала третье ранговое место, ее предпочли 15% студентов; ценность "профессия" является главной для 5% опрошенных На вопрос, что явилось главной причиной, побудившей испытуемых к поступлению в ВУЗ, было предложено несколько вариантов ответов: возможность повысить свой интеллектуальный уровень предпочли 45% испытуемых; на втором месте оказалась такая ценность как "получение профессии" (20%); на третьем – ценность "самоутверждение" (20%); на четвёртом - ценность "необходимость получения диплома" (10%) и 5% опрошенных предпочли ценность "возможность улучшить своё материальное положение".
Желают применить полученные знания на практике 55% испытуемых студентов. Не определились в выборе профессии 30% опрошенных и 15% испытуемых не будут работать по данной профессии.
Данные полученные в ходе исследования по методике, "Ценностные ориентации" М. Рокича представлены в таблицах 4, 5.
Таблица 4
Результаты исследования ценностных ориентаций у студентов 4 курса по методике "Ценностные ориентации" М. Рокича (терминальные ценности)
|
Номер п/п |
Список А (терминальные ценности) |
4 курс (%) |
|
1 |
– активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); |
– |
|
2 |
–жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); |
5,2 |
|
3 |
– здоровье (физическое и психическое); |
42,1 |
|
4 |
– интересная работа; |
– |
|
5 |
– красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); |
– |
|
6 |
– любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); |
5,2 |
|
7 |
– материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); |
– |
|
8 |
– наличие хороших и верных друзей; |
– |
|
9 |
– общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); |
– |
|
10 |
– познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); |
– |
|
11 |
– продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); |
5,2 |
|
12 |
– развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); |
5,2 |
|
13 |
– развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); |
5,2 |
|
14 |
– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); |
– |
|
15 |
– счастливая семейная жизнь; |
21 |
|
16 |
– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); |
– |
|
17 |
– творчество (возможность творческой деятельности); |
– |
|
18 |
– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). |
10,5 |
В ходе анализа результатов по методике "Ценностные ориентации" М. Рокича выявлено, что первое место в списке ранжированных испытуемыми терминальных ценностей занимает ценность "здоровье" (физическое и психическое), она является приоритетной для 42,1% исследуемых студентов. Второе ранговое место занимает ценность "счастливая семейная" жизнь, она составила значимость для 21% испытуемых.
На третье место определена ценность "уверенность в себе" (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений), она явилась значимой для 10,5% респондентов.
Остальные предложенные в списке ценности оказались для испытуемых студентов в равной степени менее значимыми. Это такие ценности как:
– "жизненная мудрость" (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом;
– "любовь" (духовная и физическая близость с любимым человеком);
– "продуктивная жизнь" (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
– "развитие" (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
– "развлечения" (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей).
Интересным видится перераспределение некоторых терминальных ценностей по сравнению с исследованием проведенным на 3 курсе. Так из зоны предпочитаемых ценностей и занимающих более высокие ранговые места исчезла ценность "развитие", а на третьем месте оказалась ценность "уверенность в себе". Вероятно, данный факт объясняется тем, что студенты на предыдущих курсах большое внимание уделяли работе над собой и считают, что к 4 курсу обучения достигли некой внутренней гармонии, стали более свободны от внутренних противоречий.
Таблица 5
Результаты исследования ценностных ориентаций у студентов 4 курса по методике "Ценностные ориентации" М. Рокича
(инструментальные ценности)
|
Номер п/п |
Список Б (инструментальные ценности) |
4 курс % |
|
1 |
– аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; |
10,5 |
|
2 |
– воспитанность (хорошие манеры); |
15,7 |
|
3 |
– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); |
– |
|
4 |
– жизнерадостность (чувство юмора); |
21 |
|
5 |
– исполнительность (дисциплинированность); |
– |
|
6 |
– независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); |
5,2 |
|
7 |
– непримиримость к недостаткам в себе и других; |
– |
|
8 |
– образованность (широта знаний, высокая общая культура); |
5,2 |
|
9 |
– ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); |
5,2 |
|
10 |
– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); |
5,2 |
|
11 |
– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); |
5,2 |
|
12 |
– смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; |
– |
|
13 |
– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); |
5,2 |
|
14 |
– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); |
– |
|
15 |
– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); |
10,5 |
|
16 |
– честность (правдивость, искренность); |
10,5 |
|
17 |
– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); |
– |
|
18 |
– чуткость (заботливость). |
– |
В иерархии инструментальных ценностей доминирует ценность "жизнерадостность" (чувство юмора), она является значимой для 21% испытуемых, ценность "воспитанность" (хорошие манеры) является значимой для 15,7% опрошенных.
Для 10,5% студентов приоритетными выступают такие ценности как:
– "аккуратность" (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
– "широта взглядов" (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
– "честность" (правдивость, искренность).
Менее значимыми из инструментальных ценностей оказались такие ценности как:
– "независимость" (способность действовать самостоятельно, решительно);
– "образованность" (широта знаний, высокая общая культура);
– "ответственность" (чувство долга, умение держать свое слово);
– "рационализм" (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
– "самоконтроль" (сдержанность, самодисциплина);
– "твердая воля" (умение настоять на своём, не отступать перед трудностями).
В целом, результаты исследования ценностных ориентаций у студентов 4 курса показали, что из сферы терминальных ценностей значимыми являются такие ценности как "потребность в здоровье", "счастливая семейная жизнь", а из сферы инструментальных ценностей – ценность "жизнерадостность" и ценность "воспитанность".
Данные исследования, полученные по морфологическому тесту жизненных ценностей, представлены в таблице 6.
Таблица 6
Результаты исследования показателей ценностей студентов 4 курса по морфологическому тесту жизненных ценностей
|
Ценности |
4 курс |
|
|
Жизненные ценности |
Развитие себя |
36,3 |
|
Духовное удовлетворение |
40 |
|
|
Креативность |
34,6 |
|
|
Активные социальные контакты |
36,6 |
|
|
Собственный престиж |
32,1 |
|
|
Высокое материальное положение |
37,5 |
|
|
Достижение |
40 |
|
|
Сохранение собственной индивидуальности |
36,1 |
|
|
Жизненные сферы |
Сфера профессиональной жизни |
56,2 |
|
Сфера образования |
54,7 |
|
|
Сфера семейной жизни |
52 |
|
|
Сфера общественной активности |
48 |
|
|
Сфера увлечений |
46,5 |
|
|
Сфера физической активности |
35,5 |
|
