Этап урока

Ход урока

Организационный момент

Приветствие, посадка детей.

Сегодня у нас не совсем обычный урок математики. Дело в том, что мы отправимся в морские глубины. В ходе этого путешествия мы будем закреплять наши умения решать задачи на все случаи движения, развивать вычислительные навыки. А для начало разомнемся:

Задание: Посмотрите на эти рисунки и постарайтесь запомнить все об этих человечках. Повторите эти движения.

Устный счет

Что нужно для того, чтобы начать исследование морских глубин? (акваланг, подводная лодка, батискаф)

Кто знает, в каком году был изобретен акваланг?

Решите цепочку и вы сможете назвать точный год изобретения акваланга.

Цепочка на доске:

* 5 +1230: 2 - 380 * 2 + 523 * 2 +837

В каком году был изобретен акваланг? (1943)

Кто был его изобретателем? (Жак Ив Кусто)

Решение задачи на движение в противоположных направлениях

В подводном мире царит своя, полная тайн и загадок, жизнь. С помощью акваланга мы сможем заглянуть в =Ѐ_ __Рассмотрите на доску. Кто знает, как называются эти рыбы? (рыба-клоун и рыба-носорог)

…, прочитай задачу № 1.

Рыба-клоун встретилась с рыбой носорогом. Они испугались друг друга и, что есть сил, поплыли в разные стороны. Скорость рыбы-клоуна - 10 м/с, а рыбы - носорога - 4 м/с. На каком расстоянии друг от друга они будут через 2 минуты?

Решите эту задачу самостоятельно.

Проверка.

Решение:

10 + 4 = 14 (м/с)

60 * 2 = 120 (сек)

14 * 120 = 1680 (м)

Ответ: 1680 метров.

Решение задачи на встречное движение

Помимо рыб-клоунов и рыб-носорогов в морских глубинах живут и другие, не менее интересные рыбы.

Посмотрите на изображение рыб-бабочек.

Как вы думаете, почему их так назвали?

…, почитай задачу № 2.

Две рыбы-бабочки плывут навстречу друг другу из своих морских хижин, расстояние между которыми 286 метров. Скорость первой рыбы - бабочки - 7 м/с, а другой - на 3 м/с меньше. Через какое время они встретятся?

…, реши эту задачу с обратной стороны доски, остальные - в тетрадях.

Решение:

7 - 3 = 4 (м/с)

7 + 4 = 11 (м/с)

286: 11 = 26 (сек)

Ответ: 26 секунд.

Физкультминутка

"Ловим" рыбку.

Решение задачи на движение вдогонку

Но не все морские жители так красивы и безопасны, как рыбы-бабочки. Есть в пучине моря и довольно опасные жители.

Каких опасных морских рыб вы знаете?

А известна ли вам бородавчатка страшная? Показываю картинку с ее изображением.

Бородавчатка страшная - официальное название этой, с виду довольно симпатичной рыбы. А назвали ее так из-за того, что у нее имеется шип (показываю по картинке).

Если она уколет этим шипом человека, то он может сильно заболеть, а в некоторых случаях - умереть.

Задача № 3. Я прочитаю её.

Турист решил поплавать среди кораллов. Скорость его передвижения - 3 м/c. Одновременно с ним из одного из рифов выплыла бородавчатка страшная со скоростью 5 м/с. Первоначальное расстояние между ними - 480 метров. На каком расстоянии друг от друга они будут через 2 минуты? Через сколько минут бородавчатка догонит туриста, если он не выйдет из воды?

…, реши эту задачу у доски, остальные - в тетрадях.

Решение:

5 - 3 = 2 (м/с)

60 * 2 = 120 (сек)

2 * 120 = 240 (м)

480 - 240 = 140 (м)

480: 2 = 240 (сек)

240: 60 = 4 (мин)

Ответ: 140 метров, 4 минуты.

Решение задачи на движение с опозданием

Какие виды черепах вы знаете? (морские, сухопутные)

Каких морских черепах вы знаете? (черепаха - бисса, зеленая черепаха, черепаха-логерхед, кожистая черепаха)

Кто знает, как называется самая маленькая морская черепаха? (бисса)

Показываю её изображение.

…, прочитай задачу № 4 вслух.

Черепаха-бисса увидела рыбу-попугая и решила её догнать. Только вот задумка эта пришла к ней голову, когда рыба-попугай отплыла от нее на 73 метра. Найди скорость черепахи, если расстояние между ними через 5 минут стало 368 метров, а скорость рыбы-попугая была 62 м/мин?

Кого решила догнать черепаха-бисса? (рыбу-попугая)

Как вы думаете, должна выглядеть рыба-попугай?

Показываю её изображение.

Решите эту задачу самостоятельно.

Проверка.

Решение:

368 - 73 = 295 (м)

245: 5 = 49 (м/мин)

62 - 49 = 13 (м/мин)

Ответ: 13 минут

Решение уравнений

Решите уравнения, сложите результаты и узнаете, сколько тонн весит кашалот.

На доске:

3 * x - 20 = 15

120: (х + 3) = 6

46 - х: 2 = 42

Сколько же тонн весит кашалот? (50 тонн)

Итог урока

Чем занимались на уроке?

Какое задание показалось вам самым интересным?

Самым трудным?

Еще больше узнать о жизни морских обитателей вы сможете из различных книг. Показываю несколько. На перемене вы можете подойти и посмотреть эти книги.

Домашнее задание: стр.118, № 3, №5. Подготовиться к контрольной работе.

Этапы урока

Ход урока

Организационный момент

Приветствие, посадка детей.

Языковая разминка

Спишите с доски предложение, вставив пропущенные буквы и обозначив орфограммы.

Хор_воды звёз_ ч_дным узор_м спл_тались на далек_м неб_склоне.

..., выйди к доске и вставь пропущенные буквы, с объяснением. Остальные проверяют.

Какую особенность вы заметили у слов хороводы и небосклон? (у них два корня)

Приведите свои примеры слов с двумя корнями. (паровоз, ледокол, трубочист и т.д.)

Запишите два слова с двумя корнями через запятую. Выделите в них корни и подчеркните соединительную гласную.

Самостоятельно надпишите над всеми именами существительными род, число, падеж.

Устная проверка.

…, выполни морфологический разбор прилагательного "чудным". Остальные в тетрадях.

Чудным (узором) - (каким?), нач. ф. (какой?) чудный, м. р., ед. ч., Т.п., втор. чл.

Найдите в этом предложении глагол. Как вы это сделали? (по вопросу)

Подберите однокоренные слова к глаголу сплетались. (плетёт, плётка, плетение, заплести, вплетенный).

Придумайте предложение с глаголом плетёт. Самое лучшее автор записывает на доске, остальные в тетрадях. Выделяем в нем грамматическую основу, составляем схему.

Письменный опрос по теме "Что мы знаем о глаголе"

А сейчас давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. У вас на партах карточки с заданием. Подпишите их. Приступаем к выполнению.

Образец карточки:

Закончите предложения

а) Глагол обозначает...

б) В предложении глагол обычно является...

в) Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопрос...

г) В прошедшем времени глаголы изменяются по... и...

д) Глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы...

Знакомство с правописанием глаголов с суффиксом - я-:

Немного отдохнем.

Сейчас я прочитаю стих-ние, в котором заблудились буквы. Вы должны исправить ошибку и назвать правильное слово. Какая же буква заблудилась?

Тает снег. Течет ручей.

На ветвях полно врачей.

МЫ СОБРАЛИ ВАСИЛЬКИ,

На головах у нас - щенки.

Задание: Вспомни в каких словах были ошибки. Назови правильные слова.

Выполним упражнение 239. Первое слово разберем устно.

Слово надеяться. Задайте вопрос к слову надеяться. (что делать?) Значит, в какой форме нам дано слово? (в неопределенной)

Образуйте от этого слова глагол в прошедшем времени. Как вы это будете делать? (зададим вопрос что делал?) Четко проговорите это слово в прошедшем времени. Какую букву бы мы написали перед суффиксом -л-? (я) Почему? (потому что в неопределенной форме слово перед -ть стоит суффикс -я-)

Измените этот глагол в будущее время. Как вы это сделаете? (зададим вопрос что будет делать?) Четко проговорите это слово в будущем времени.

Остальные слова - письменно. Один ученик у доски разбирает 1 глагол, затем другой - следующий и т.д. Остальные - в тетрадях.

Повторение изученного

Упр.240.

Прочитаем отрывок из рассказа Мамина -Сибиряка вслух.

Как вы думаете, почему дед вначале пообещал внуку, что принесет теленка, а потом-таки не сделал этого? (Деду стало жалко малого зверя и его маму)

Кто знает, из какого произведения этот отрывок? ("Емеля-охотник")

Подчеркните все глаголы в тексе и определите их время.

Выпишите сначала глаголы в настоящем времени, затем в прошедшем и будущем самостоятельно, подчеркните орфограммы.3 учеников работают у доски.1-ый выписывает глаголы в настоящем времени с обратной стороны доски, 2-ой выписывает глаголы в прошедшем времени с обратной стороны доски.3-ий на центральной доске - в будущем.

Затем проверка. Обращаю внимание, что в тексте встречались глаголы в будущем времени в двух формах: простой (принесешь, схожу), сложной (буду ждать).

Почему автор использовал в своем рассказе глаголы и настоящего, и будущего, и прошедшего времени? (Потому что действие происходило в разные временные отрезки)

Упр.241.

Выполняем устно по заданию.

Итог урока

Ответим на вопросы на странице 63. Вашим домашним заданием будет упр.242.

I спряжение

ед. ч.

мн. ч.

1 лицо

Я

прыгаю

Мы

прыгаем

2 лицо

Ты

прыгаешь

Вы

прыгаете

3 лицо

Он, она, оно

прыгает

Они

прыгают

II спряжение

ед. ч.

мн. ч.

1 лицо

Я

говорю

Мы

говорим

2 лицо

Ты

говоришь

Вы

говорите

3 лицо

он, она, оно

говорит

Они

говорят

Этапы урока

Ход урока

Организационный момент

Растирание ушных раковин. Перекрестные движения. Созерцание круга цветов Гёте.

От жёлтого к зеленому

Потом наоборот

Ты на зеленый с желтого переводи свой взгляд.

Ребята, я очень рада видеть вас и думаю, что вы порадуете меня своими ответами.

У нас очень много интересной работы. Будем учиться думать, рассуждать, запоминать. Желаю Вам творческих удач!

Словарная работа

Запись числа, классной работы.

Посмотрите на красный круг.

Диктую слова:

Камыш, престижный, обаяние, корзина, впервые, несколько, серебряный, сверкать, правосудие, справедливость, путешествие.

Посмотрите на желтый круг.

Новое слово, с которым мы сегодня познакомимся, спряталось среди цепочки букв

Внимательно рассмотрите цепочку, найдите в ней слоги в следующем порядке: между буквами Т и В, Ш и Р, Б и Г.

Какое слово получилось? (газета)

Что мы называем газетой? (газета - периодическое издание в виде больших листов, посвященное событиям текущей политической и общественной жизни)

Какие газеты вы знаете? (Челябинский рабочий, Комсомольская правда, Известия, Труд, Вечерний Челябинск, Городской Дилижанс)

Пропишите слово газета в воздухе. Пальчиком на ладошке.

Запишите слово "газета" в тетрадь.

Подберите однокоренные слова и запишите их в тетрадь, выделяя корень.

Прочитайте, какие однокоренные слова вы записали, не повторяемся.

Какой у них корень?

Проверка домашнего задания

Ребята, какую часть речи мы сейчас изучаем?

Расскажите, что вы знаете о глаголе по собственному плану. (4-5 учеников)

Актуализация знаний

Посмотрите на красный круг.

Глагол в русском языке дружит с местоимением

Какого числа бывают личные местоимения? (единственного и множественного)

Какие местоимения относятся к первому лицу? (Я, мы)

Ко второму? (ты, вы)

К третьему? (он, она, оно, они)

Какого числа местоимения я, ты, он, она, оно? (единственного)

А местоимения: мы, вы, они? (множественного)

Работа над темой урока. Введение термина "спряжение".

Мы будем изменять глаголы "нести и говорить" при помощи личных местоимений, вопросов; выделять окончание у глаголов.

Первый глагол "нести"

Я что делаю? (несу)

Ты что делаешь? (несешь)

Он что делает? (несет)

Мы что делаем? (несем)

Вы что делаете? (несете)

Они что делают? (несут)

Изменим глагол "говорить"

Я что делаю? (говорю)

Ты что делаешь? (говоришь)

Он что делает? (говорит)

Мы что делаем? (говорим)

Вы что делаете? (говорите)

Они что делают? (говорят)

Как изменяли глагол? Какая часть изменялась? Назовём окончания по лицам и числам.

Кто знает, как называется изменение глаголов по лицам и числам?

Прочитайте правило на странице 67 самостоятельно. Расскажите его соседу.

Кто хочет рассказать его?

Прочитаем текст после правила вслух.

Физкультминутка

Посмотрите на зеленый круг.

Работа с офтальмотренажером.

Посмотрите на желтый круг.

Самостоятельная работа по спряжению глаголов в настоящем времени.

Проспрягайте глаголы "прыгать" и "чистить" самостоятельно в тетради.

Оформляем так же, как на доске.

Поменяйтесь тетрадями. Тот, кто сидит один, читает, остальные проверяют, так ли изменен глагол в тетради вашего соседа.

Фронтальная работа по выяснению, в каких временах глаголы спрягаются.

В каком времени стоял глагол "прыгаю"? (в настоящем)

Как вы это определили? (по вопросу)

Измените глагол "прыгать" в простое будущее время.

Я что сделаю? (спрыгну)

Ты что сделаешь? (спрыгнешь)

Он что сделает? (спрыгнет)

Мы что сделаем? (спрыгнем)

Вы что сделаете? (спрыгнем)

Они что сделают? (спрыгнут)

Измените глагол "прыгать" в составную форму будущего времени.

Я что буду делать? (буду прыгать)

Ты что будешь делать? (буду прыгать)

Он что будет делать? (будет прыгать)

Мы что будем делать? (будем прыгать)

Вы что будете делать? (будем читать)

Они что будут делать? (будут читать)

Измените этот же глагол в прошедшее время.

Просклоняйте его.

Какой вывод вы можете сделать? В каких временах спрягаются глаголы? (в настоящем и будущем)

Физкультминутка

Посмотрите на зеленый круг.

Выполните действия:

Встать, шагать, прыгать, присесть, встать, улыбнуться, сесть.

Посмотрите на красный круг

Знакомство с глаголами I и II спряжения

Откройте учебники на странице 68.

Прочитайте первое предложение. Сколько спряжений в русском языке? Как будем указывать спряжение глаголов? (Римскими цифрами: I и II)

Прочитайте второе предложение.

Что вы уже заметили в личных окончаниях глаголов?

Прочитайте личные окончания глаголов первого спряжения; второго спряжения.

Как определяется спряжение глагола? (По окончанию)

Прочитайте материал для запоминания после правила.

Когда легко определить спряжение глагола?

Чтоб определить спряжение,

Посмотри на окончание.

И еще на ударение

Обрати свое внимание!

Когда окончание под ударением,

Легко ты узнаешь, какое спряжение.

Как вы думаете, спряжение - это постоянный или непостоянный признак глагола? (Спряжение - это постоянный признак глагола. Это означает, что каждый глагол относится либо к I, либо ко II спряжению и в другое спряжение "перейти" не может)

Закрепление новой темы

Посмотрите на желтый круг.

Определите число, лицо и спряжение у глаголов из словосочетаний (записаны на доске). Выполняем устно.

Рисуют карандашами (мн. ч, 3 лицо, I спряжение)

Мерзнешь на улице (ед. ч, 2 лицо, I спряжение)

Построим дом (ед. ч, 1 лицо, II спряжение)

Спишите следующие словосочетания в столбик:

На доске:

Звонко поет

Чистишь обувь

Танцуют вальс

Ярко сверкает

Прохожу через лес

Определите число, лицо и спряжение у глаголов и запишите в скобках.

Коллективная проверка.

А теперь вам такое задание: Разрезные предложения.

Несколько коротких предложений оказались разрезанными на 2 части. Вот эти предложения.

Барабан висел на стене.

Пчела села на цветок.

Грязь - причина болезней.

Трусость - низкий поступок.

Восход солнца в горах.

На фабрике произошел пожар.

В комнате очень жарко.

Лучший отдых - сон.

Москва - древний город.

Железо и золото - металлы.

Россия - великая держава.

Мальчик принес книгу.

Сейчас я прочитаю вам часть этих предложений, а вы мне скажите вторую часть.

Барабан

Села на цветок

грязь

Трусость

В горах

Произошел пожар

Сон

МОСКВА

Металлы

Россия

принес книгу.

Итог урока

Закончите предложения:

У имен существительных склонение, а у глаголов... .

Спряжение - это…

У глаголов при спряжении изменяются …

Глаголы I спряжения имеют окончания …

Глаголы II спряжения имеют окончание …

Попробуйте сами оценить свою работу.

Если вы считаете, что тему усвоили на “отлично” и “хорошо”, покажите улыбку на своих лицах. Если вы где-то не уверены, то изобразите задумчивость.

Ваше домашнее задание:

Домашнее задание: упр.250.