- неблагоприятные жилищно-бытовые условия;
- совмещение работы и учебы;
- конфликты с окружающими;
- наличие нарушений сна;
Для 2 группы (здоровая группа) характерно:
- мужской пол;
- учебная нагрузка;
-употребление ПАВ;
-психотравмы;
Для 3 группы (психосоматические расстройства) характерно:
- обучение на младших курсах;
- употребление ПАВ;
- соматическое неблагополучие;
Обобщая вышеприведенные данные можно говорить о том, что невротические расстройства встречаются среди студентов технического вуза. В их происхождении играют роль различные бытовые, социальные, личностные, биологические, информационные факторы. Особо можно выделить половой фактор. Женщины более подвержены алекситимии, чем мужчины. С переходом студентов на старшие курсы возрастает частота невротических расстройств. У младших курсов чаще встречаются психосоматические расстройства. Это можно объяснить особенностями учебного процесса, большое количество стрессовых ситуаций, адаптация к высшей школе, темпу самой жизни в мегаполисе.
П.А. Просецкий определил адаптацию студентов на младших курсах обучения в техническом вузе как активное творческое приспособление студентов нового приема к условиям высшей школы, в процессе которого у них формируются навыки и умение организации умственной деятельности, призвание к избранной профессии, рациональный коллективный и личный режим труда, досуга и быта, система работы по профессиональному самообразованию и самовоспитанию профессионально значимых качеств личности [33, с. 124].
Анализ литературы и практического опыта работы в вузе позволяет обозначить некоторые характеристики статуса студента первого курса технического вуза. Суть такого социального статуса можно считать овладение нормами и функциями будущей профессиональной деятельности.
К отличительным чертам статуса можно отнести:
- осознание нового качества в своей социальной позиции, повышение чувства собственного достоинства;
- стремление закрепиться в этой новой для себя позиции;
- стремление добиться первых успехов, подтверждающих новую более высокую позицию;
- интерес и старательность в выполнении учебной и иной другой работы в стенах вуза;
- многообразие учебных и вне учебных интересов.
Немаловажное значение в возникновении неврозов играет учебный фактор, а также совмещение работы с учебой (48%). Такое явление чаще встречается на старших курсах (3,6% исследуемых имеют семью). С работающими студентами было проведено дополнительное исследование, целью которого было определить причину, заставившую эту категорию студентов брать на себя дополнительную нагрузку (работа). В сфере выбранной специальности работают 5% студентов, остальные в различных сферах (сервисное обслуживание, питейные заведения, связь). Из причин, заставивших студентов работать можно выделить следующие:
1. Стремление улучшить материльное положение.
2. Наличие свободного времени.
3. Предложение интересной работы (и подобное).
4. Желание получить практический опыт.
По методике ПДО акцентуации характера были обнаружены у 78,% испытуемых. Среди мужчин акцентуации встречались у 90%, среди женщин – 70%. Этот же показатель с учетом курса обучения: младшие курсы – 72,2%, старшие – 85,3%.
Таблица 3. Распределение типов акцентуаций характера среди студентов вуза, %
|
Тип акцентуации |
Среди всех обследуемых (70) |
|
Гипертимный |
13 |
|
Циклоидный |
5,7 |
|
Лабильный |
10 |
|
Астеноневротичный |
4,2 |
|
Сенситивный |
11,2 |
|
Психоастеничный |
8,5 |
|
Шизоидный |
13 |
|
Эпилептоидный |
13 |
|
Истероидный |
13 |
|
Неустойчивый |
5,7 |
|
Конформный |
2,7 |
|
Всего |
100,0 |
Данные табл. 3 свидетельствуют, что наиболее частыми типами акцентуаций является гипертимный, шизоидный, эпилептоидный, истероидный - (13%). Далее в порядке убывания сенситивный (11,2%), лабильный (10%), психоастеничный (8,5%), циклоидный (5,7%), неустойчивый (5,7%), астеноневротичный (4,2)%, конформный (2,7%).
Анализ характерологических типов с учетом пола показал весомые различия в их распределении. Наиболее частый тип акцентуаций характера среди мужчин является эпилептоидный (23,5%), далее в порядке убывания встречаются гипертимный (20%), шизоидный (13,5), лабильный (10%). С одинаковой частотой встречаются типы: циклоидный, сенситивный, психоастеничный, истероидный – (6,6%). Реже встречается неустойчивый (3,3%), конформный (3,3%). Астеноневротический тип отсутствует (рис.3).
Рис.3 Распределение акцентуаций характера среди мужчин
Здесь и далее:
Г – гипертимный тип акцентуации характера;
Ц – циклоидный;
Л – лабильный;
А – астеноневротичный;
С – сенситивный;
П - психоастеничный
Ш – шизоидный;
Э – эпилептоидный;
И – истероидный;
Н – неустойчивый;
К – конформный;
Среди женщин самый частый тип акцентуаций – истероидный (17,5%). Далее в порядке убывания идет сенситивный тип (15%), шизоидный (12,5%), психоастеничный, лабильный - (10%), астеноневротичный, неустоичивый, гипертимный – (7,5%). Реже встречаются: эпилептоидный (5%), циклоидный (5%), конформный (2,5%) типы. Третьим по частоте втречаются, как у женщин, так и у мужчин, является шизоидный тип (он почти в равной мере был представлен в двух сравниваемых по полу группах), (рис. 4).
Рис.4 Распределение акцентуаций характера среди женщин
Таким образом, шизоидный тип в равной мере был представлен в двух сравниваемых по полу группах, редко встречается как у мужчин, так и у женщин конформный тип акцентуаций.
Таблица 4. Распределение смешанных и неопределенных типов акцентуаций характера, %
|
Группа |
Неопределенный тип |
Один тип |
Смешанный тип |
|
М |
10 |
43,3 |
46,6 |
|
Ж |
30 |
15 |
55 |
|
Младшие курсы |
27,8 |
27,8 |
44,4 |
|
Старшие курсы |
14,7 |
26,5 |
58,8 |
Как видно из табл. 4 неопределенный тип чаще встречается среди женщин (30% против 10% у мужчин) Смешанные типы также характерны женщинам (55% против 46,6% у мужчин) Анализ с учетом возраста испытуемых показал: неопределеный тип преобладает на младших курсах (27,8% против 14,4% на старших). Смешанные типы преобладают на старших курсах (58,8% против 44,4% на младших).
Таблица 5. Средние показатели количества сочетаний типов акцентуаций характера
|
Группа |
Среднее значение |
|
М |
1,1 |
|
Ж |
1,8 |
|
Младшие курсы |
1,5 |
|
Старшие курсы |
1,4 |
Из табл. 5 видно, что среди женщин встречается 1,8 типа акцентуации (1,1 у мужчин. Этот же показатель больше среди младших курсов (1,5 против 1,4 у старших).
Таблица 6. Средние показатели по шкалам ПДО (в баллах)
|
Шкалы |
Минимальное диагностическое число баллов |
М |
Ж |
|
Гипертимность |
7 |
7,4 |
6,5 |
|
Циклоидность |
6 |
7,6 |
6,4 |
|
Лабильность |
6 |
7,8 |
5,1 |
|
Астеноневротич-ность |
5 |
4,8 |
5,7 |
|
Сенситивность |
6 |
4,3 |
6 |
|
Психоастеничность |
6 |
4,6 |
4,8 |
|
Шизоидность |
6 |
5,8 |
3,6 |
|
Эпилептоидность |
6 |
7,7 |
6,7 |
|
Истероидность |
6 |
5,4 |
7,1 |
|
Неустойчивость |
6 |
3,3 |
5 |
|
Конформность |
6 |
4 |
3,6 |
При сопоставлении средних показателей по шкалам ПДО выяснилось, что наибольшее число баллов мужчины набрали по шкале лабильности (7,8 балла против 5,1 у женщин). У женщин наибольшее количество баллов было по шкале истероидности (7,1 балла против 5,4 у мужчин). Следующими по числу набранных баллов у мужчин были шкалы эпилептоидности (7,7 балла против 6,7 у женщин), циклоидности (7,6 балла против 6,4 у женщин), гипертимности (7,4 балла против 6,5 у женщин), шизоидности (5,8 балла против 3,6 у женщин); у женщин – астеноневротичности (5,7 балла против 4,8 у мужчин), сенситивности (6 баллов против 4,8 у мужчин), психоастеничности (4,8 балла против 4,6 у мужчин), неустойчивости (5 баллов против 3,3 у мужчин).
Следующим важным аспектом исследования являлся вопрос о происхождении акцентуаций характера у студентов. Для этого сопоставим данные, полученные с помощью ПДО и анкетные данные.
Среди обследованных с акцентуациями характера нами были выявлены следующие показатели. Большинство обучались на старших курсах (64%), проживают в общежитии и указывают на неблагоприятные жилищные условия (58%). Другие факторы, такие как: перенесенные заболевания (3,3%), наследственный фактор (2,1%), совмещение работы и учебы (5,5 %), наличие учебных нагрузок (10%), конфликты с окружающими, неблагоприятные события в прошлом (12%), не играли значительной роли.
Подводя итог, можно говорить о следующий закономерностях.
Распределение характерологических типов акцентуаций характера среди студентов определяется комплексом факторов (полового, возрастного, биологического).
Таблица 7. Вероятность возникновения невроза среди студентов, %
|
Группа |
Вероятность возникновения невроза |
||||
|
Очень высокая (от 40 до 32 баллов) |
Высокая (32-24 б) |
Средний показатель (24-16 б) |
Низкая вероятность (16-8 б) |
Очень низкая вероятность (1-8 б) |
|
|
М |
- |
- |
21,4 |
35,7 |
42,8 |
|
Ж |
- |
5,2 |
31,5 |
36,8 |
26,3 |
|
Всего |
- |
3 |
27,2 |
36,6 |
33,2 |
Как мы видим из табл. 7, испытуемые имеют преимущественно низкие оценки, что говорит о низкой вероятности возникновения невроза среди данного контингента исследованных. Лишь 3% исследованных набрали более 24 балла и, следовательно, они имеют высокую вероятность возникновения невроза. Большая часть испытуемых имеют среднюю, низкую и очень низкую вероятность возникновения невроза (27,2%, 36,6%, 33,2%, соответственно), что говорит о благоприятном прогнозе в отношении возникновения невротических расстройств среди исследуемого контингента.
Сравним результаты тестирования, учитывая половой фактор. Высокая вероятность возникновения невроза отсутствует у мужчин и встречается у 5,2% женщин. Мужчины в большинстве имеют очень низкую вероятность возникновения неврозов (42,8%), у женщин этот показатель равен 26,3%.
Таким образом, можно судить, что женщины больше предрасположены к невротическим расстройствам.
Таблица 8. Вероятность возникновения невроза среди студентов по курсам обучения
|
|
Вероятность возникновения невроза, % |
||||
|
Очень высокая (от 40 до 32 баллов) |
Высокая (32-24 б) |
Средний показатель (24-16 б) |
Низкая вероятность (16-8 б) |
Очень низкая вероятность (1-8 б) |
|
|
1 курс |
- |
20 |
20 |
20 |
40 |
|
2 курс |
- |
- |
14,2 |
57,1 |
28,5 |
|
3 курс |
- |
- |
40 |
20 |
40 |
|
4 курс |
- |
- |
33,3 |
50 |
16,6 |
|
5 курс |
- |
- |
40 |
20 |
40 |
Обобщенный анализ вероятности возникновения невроза в зависимости от курса обучения (табл. 8) показал, что достоверно чаще высокие оценки (высокая вероятность возникновения невроза, более 24 баллов) встречались среди студентов 1 курса, тогда как оценки выше 24 баллов среди студентов остальных курсов мы не встретили. На 2 курсе 57,1% имеют низкую вероятность возникновения невроза. На 3 курсе 20% имеют низкие показатели, 40% средний показатель и 40% очень низкая вероятность возникновения невроза. На 4 курсе преобладает низкий показатель (50%), среди студентов 5 курса 40% имеют средний показатель, 40% - очень низкий. Таким образом, возраст (курс обучения) может влиять на возникновение невротических расстройств среди студентов технического вуза.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
