Схема Тимоти Лири основана на предположении, что чем ближе оказываются результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование-подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.
Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа [6, 8].
Т. Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих ("со стороны"), для самооценки, оценки близких людей, для описания идеального "Я". В соответствии с этими уровнями диагностики меняется инструкция для ответа.
Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу [4, 7, 16].
Опросник Басса-Дарки
Можно разделить проявления агрессии на два основных типа: первый - мотивационная агрессия, как самоценность, второй - инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность). Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса-Дарки [21].
А. Басе, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессии и враждебность и определил последнюю как:".реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий". Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басе и А. Дарки выделили следующие виды реакций:
1. Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает "да" или "нет" [14, 18].
2.2 Анализ результатов констатирующего исследования
Исследование проводилось в два этапа.
На первом этапе было проведено тестирование с испытуемыми, в рамках которого применялись четыре методики: характерологический тест Шмишека; тест Спилбергера-Ханина на выявление тревожности; методика диагностики межличностных отношений Лири; опросник Басса-Дарки на выявление агрессии.
На втором этапе тестирование родителей учащихся "Достаточны ли ваши контакты с детьми?" (автор Р.В. Овчарова).
Перейдем к анализу методик.
Характерологический тест Шмишека
Результаты диагностики.
Общие результаты по диагностике акцентуаций личности по всей группе представлены в Приложении А. (Таблица 2.1)
|
№ n/n |
Тип акцентуации |
Кол-во человек в % |
|
1. |
53 |
|
|
2. |
6 |
|
|
3. |
6 |
|
|
4. |
60 |
|
|
5. |
60 |
|
|
6. |
0 |
|
|
7. |
6 |
|
|
8. |
40 |
|
|
9. |
33 |
|
|
10. |
53 |
Графически это представлено на рисунке 2.1.
Анализ полученных результатов.
В результате исследования установлено, что у большинства группы учащихся (9 человек) преобладает количество баллов по шкалам "возбудимость" и "гипертимность" (60%). Анализ общих табличных данных позволяет сделать вывод, что данной группе учащихся свойственна большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, чрезмерная самостоятельность. Большое стремление к самостоятельности может служить у них источником конфликта. Для них характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности. Они нередко могут трудно переносить условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество. Также для данной группы характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу.
Тест Спилбергера-Ханина
Результаты диагностики.
|
№ n/n |
Испытуемый |
Ситуативная тревожность (баллы) |
Уровень тревожности |
|
1. |
Оксана Р. |
39 |
средний |
|
2. |
Светлана К. |
42 |
средний |
|
3. |
Виктория С. |
44 |
средний |
|
4. |
Александр К. |
36 |
средний |
|
5. |
Дамир А. |
44 |
средний |
|
6. |
София Ш. |
41 |
средний |
|
7. |
Вадим Р. |
52 |
высокий |
|
8. |
Александр Н. |
38 |
средний |
|
9. |
Вячеслав М. |
43 |
средний |
|
10. |
Алексей Г. |
53 |
высокий |
|
11. |
Анна В. |
42 |
средний |
|
12. |
Мария Н. |
39 |
средний |
|
13. |
Алена Д. |
40 |
средний |
|
14. |
Павел Ш. |
34 |
средний |
|
15. |
Игорь Б. |
49 |
высокий |
Графически это представлено на рисунке 2.2
Анализ полученных результатов.
В результате исследования было установлено, что у данной группы учащихся умеренный уровень ситуативной тревожности, так как показатели в большинстве (80%) не превышали средний уровень (31 - 44 балла).
Это говорит о том, что в данной группе испытуемых в различных случаях их жизнедеятельности уровень тревожности находится в норме, то есть они способны адекватно реагировать на разнообразные ситуации.
Опросник Басса-Дарки.
Результаты диагностики.
Общие результаты по диагностике агрессивности и враждебности по всей группе представлены в Приложении В (Таблица 2.3).
|
№ n/n |
Виды реакций |
Кол-во человек в % |
|
1. |
Враждебность |
66 |
|
2. |
Агрессивность |
6 |
Графически это представлено на рисунке 2.3.
Анализ полученных результатов.
В результате анализа полученных данных, можно определить, что в данной группе учащихся индекс "враждебности" превышает норму (6,5-7 ± 3) у 10 учащихся (66%). Это говорит о том, что в данной группе учащихся часто могут происходить конфликтные, враждебные ситуации. Это стоит учесть при составлении психопрофилактической программы для предотвращения подобных ситуаций и уменьшения уровня враждебности в данной группе испытуемых. Уровень по шкале "агрессивность" в данной группе учащихся находится в норме (21 ± 4).
Тест "Дост Методика диагностики межличностных отношений Лири
Результаты диагностики.
Общие результаты по диагностике межличностных отношений по всей группе представлены в Приложении Б (Таблица 2.2)
|
№ n/n |
Типы межличностных отношений |
Кол-во человек в % |
|
1. |
Авторитарный |
6 |
|
2. |
Эгоистичный |
6 |
|
3. |
Агрессивный |
53 |
|
4. |
Подозрительный |
0 |
|
5. |
Подчиняемый |
0 |
|
6. |
Зависимый |
0 |
|
7. |
Дружелюбный |
6 |
|
8. |
Альтруистический |
0 |
Графически это представлено на рисунке 2.3.
Анализ полученных результатов.
В результате исследования было выявлено, что в данной группе учащихся выраженной акцентуацией является агрессивность, т.к. по шкале "агрессивность" у 8 учащихся (53%) показатели превышают или равны 8 баллам.
Такая выраженная межличностная акцентуация может свидетельствовать о завышенной требовательности к окружающим, резкости в оценке других, непримиримости, склонности во всем обвинять окружающих. Люди с такой акцентуацией характера часто насмешливы, раздражительны, иногда упрямы, упорны и настойчивы.
Следует отметить, что данная выраженность акцентуации свойственна в данной группе исключительно мальчикам. Также необходимо отметить, что в результатах достаточно много низких показателей по всем октантам (0-3 балла). Это могло быть результатом скрытности и неоткровенности испытуемых, что говорит о том, что данные сомнительны в плане их достоверности: ситуация диагностики не была расположена к откровенности.
Достаточны ли ваши контакты с детьми?" (Р.В. Овчарова)
Результаты диагностики.
|
№ n/n |
Испытуемый/ Форма агрессии |
Количество очков |
|
1. |
Оксана Р. |
10 |
|
2. |
Светлана К. |
20 |
|
3. |
Виктория С. |
14 |
|
4. |
Александр К. |
16 |
|
5. |
Дамир А. |
10 |
|
6. |
София Ш. |
20 |
|
7. |
Вадим Р. |
10 |
|
8. |
Александр Н. |
12 |
|
9. |
Вячеслав М. |
18 |
|
10. |
Алексей Г. |
16 |
|
11. |
Анна В. |
22 |
|
12. |
Мария Н. |
16 |
|
13. |
Алена Д. |
20 |
|
14. |
Павел Ш. |
10 |
|
15. |
Игорь Б. |
12 |
Анализ полученных результатов.
Анализируя результаты теста, можно сделать вывод, что "благополучными" свои отношения с детьми считают 4 родителей (26%). Удовлетворительными считают свои отношения с детьми 11 родителей (74%) - стоит больше обращать свое внимание к различным сторонам жизни своих детей - что им нравится, какие у них есть увлечения, совершать как можно больше совместных мероприятий, которые бы доставляли ребенку радость.
Таким образом, как указывалось выше в исследовании принимали участие учащиеся общеобразовательной школы, контингент выборки составили 15 человек: 7 девочек и 8 мальчиков в возрасте 15-16 лет. Исследование проводилось 20-21 марта 2010 г.
Анализ результатов эмпирического исследования позволил сделать следующие выводы:
1. В данной группе учащихся выявлены такие девиации как агрессивность, враждебность, асоциальное поведение.
2. . На фоне представлений родителей о своих взаимоотношениях с детьми, которые можно охарактеризовать как удовлетворительные, отмечаются проявления девиантного поведения, свойственные индивидуумам мужского пола.
3. В данной группе умеренный уровень ситуативной тревожности, так как показатели в большинстве не превышали средний уровень.
4. Анализ общих табличных данных позволяет сделать вывод, что данной группе учащихся свойственна чрезмерная самостоятельность, которая может служить у них источником конфликта. Характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу.
5. Склонность к аморальным поступкам, повышенной раздражительности.
2.3 Психопрофилактическая программа социальной адаптации подростков с отклоняющимся поведением
Программа социальной адаптации предназначена для подростков с определёнными дезадаптивными формам поведения, так называемым девиантным поведением.
