Так при аналізі відмінностей за темпераментом було виявлені значимі відмінності, які представленні у таблиці 2.2.2.
Таблиця 2.2.2.
Отримані дані за типом темперамента
|
Сангвініки |
Середній показник в присутності мами |
Середній показник в присутності папи |
t-знач. |
p |
|
вербальні прояви позитивних емоцій |
9,17 |
6,5 |
1,29 |
0,22 |
|
мімічні прояви позитивних емоцій |
7,33 |
5,17 |
1,64 |
0,13 |
|
рухові прояви позитивних емоцій |
9,83 |
6,67 |
2,07 |
0,065 |
|
вербальні прояви негативних емоцій |
6,67 |
1,50 |
4,43 |
0,01 |
|
мімічні прояви негативних емоцій |
2,00 |
0,50 |
1,77 |
0,10 |
|
рухові прояви негативних емоцій |
4,00 |
1,17 |
3,40 |
0,01 |
|
Холерики |
Середній показник в присутності мами |
Середній показник в присутності папи |
t-знач. |
p |
|
вербальні прояви позитивних емоцій |
12,40 |
11,00 |
0,59 |
0,57 |
|
мімічні прояви позитивних емоцій |
6,00 |
5,80 |
0,13 |
0,90 |
|
рухові прояви позитивних емоцій |
8,60 |
7,80 |
0,44 |
0,67 |
|
вербальні прояви негативних емоцій |
6,20 |
3,00 |
3,72 |
0,01 |
|
мімічні прояви негативних емоцій |
3,00 |
2,00 |
1,83 |
0,11 |
|
рухові прояви негативних емоцій |
3,00 |
2,00 |
1,19 |
0,27 |
|
Меланхоліки |
Середній показник в присутності мами |
Середній показник в присутності папи |
t-знач. |
p |
|
вербальні прояви позитивних емоцій |
5,00 |
3,33 |
2,50 |
0,07 |
|
мімічні прояви позитивних емоцій |
4,00 |
3,00 |
0,65 |
0,554 |
|
рухові прояви позитивних емоцій |
5,00 |
5,67 |
-0,28 |
0,79 |
|
вербальні прояви негативних емоцій |
6,33 |
2,33 |
3,20 |
0,03 |
|
мімічні прояви негативних емоцій |
1,67 |
2,00 |
-1,00 |
0,37 |
|
рухові прояви негативних емоцій |
3,00 |
2,00 |
0,52 |
0,63 |
|
Флегматики |
Середній показник в присутності мами |
Середній показник в присутності папи |
t-знач. |
p |
|
вербальні прояви позитивних емоцій |
6,20 |
5,60 |
0,57 |
0,58 |
|
мімічні прояви позитивних емоцій |
3,60 |
3,60 |
0,01 |
1,00 |
|
рухові прояви позитивних емоцій |
5,00 |
4,40 |
0,44 |
0,67 |
|
вербальні прояви негативних емоцій |
2,40 |
1,20 |
2,68 |
0,03 |
|
мімічні прояви негативних емоцій |
2,20 |
0,40 |
4,02 |
0,01 |
|
рухові прояви негативних емоцій |
2,20 |
0,40 |
2,85 |
0,02 |
Таким чином, можна побачити, що у вербальному прояві негативних емоцій холериків значимі відмінності виявлені тільки за вербальним показником, що може бути пов`язане із загальною емоційністю дітей із холеричним типом темпераменту, а саме з їх мовною експресивністю. У вербальному прояві негативних емоцій меланхоликів також значимі відмінності виявлені тільки за вербальним показником, що пояснюється чутливістю представників цього типу і посиленою потребою у турботі і підтримці, а за допомогою мовних реакцій бажаного легше за все домогтись.
У вербальних і рухових проявах негативних емоцій сангвініків. Дані відмінності також можна пояснити властивостями сангвінічного типу, а саме рухливістю і говорливістю. У дітей флегматиків відмінності прояву негативних емоцій значимі за всіма критеріями: вербальним, мімічним, руховим. На наш погляд, такі результати викликані однорідністю флегматичного типу темпераменту з точки зору розподілення емоційного і інформативного навантаження. За позитивними емоціями значимих відмінностей не виявлено.
Цікаві факти виявлені і за статтю дитини (див. Таблицю 2.2.3.)
Таблиця 2.2.3.
Отримані дані за статтю
|
Дівчата |
Середній показник в присутності мами |
Середній показник в присутності папи |
t-знач. |
p |
|
вербальні прояви позитивних емоцій |
9,11 |
7,44 |
0,82 |
0,42 |
|
мімічні прояви позитивних емоцій |
5,44 |
5,00 |
0,42 |
0,68 |
|
рухові прояви позитивних емоцій |
6,56 |
5,89 |
0,40 |
0,69 |
|
вербальні прояви негативних емоцій |
5,33 |
2,56 |
3,14 |
0,01 |
|
мімічні прояви негативних емоцій |
2,56 |
1,33 |
2,43 |
0,03 |
|
рухові прояви негативних емоцій |
3,89 |
1,56 |
3,80 |
0,01 |
|
Хлопчики |
Середній показник в присутності мами |
Середній показник в присутності папи |
t-знач. |
p |
|
мімічні прояви позитивних емоцій |
5,50 |
4,20 |
1,09 |
0,29 |
|
рухові прояви позитивних емоцій |
8,30 |
6,50 |
1,61 |
0,12 |
|
вербальні прояви негативних емоцій |
5,40 |
1,40 |
4,33 |
0,01 |
|
мімічні прояви негативних емоцій |
2,00 |
0,90 |
2,01 |
0,05 |
|
рухові прояви негативних емоцій |
2,40 |
1,10 |
1,87 |
0,08 |
Тобто у хлопчиків значимі відмінності у прояві негативних емоцій присутні лише за вербальним критерієм, тоді як у дівчат – за всіма трьома: за вербальним, за мімічним, та за руховим. Таке явище можливе завдяки особливостям виховання дівчаток у порівнянні до хлопчиків: у дівчат емоційність схвалюється, а до капризів, проявів страху і суму відношення поблажливе. В хлопчиках – навпаки, виховується стійкість до негараздів, навіть у спостереженні явно проявлялися більш жорсткі реакції обох батьків на безпричинний плач сина. Частіше за дівчаток, на погляд спостерігача, хлопчиків карали за рухові прояви негативних емоцій (удари іграшкою, топання ногою). Щодо мімічних проявів, можна сказати, що вони взагалі більш емоційно насичені у дівчаток. Тож хлопчикам залишається більш менш безпечний і зручний спосіб виражати негативні емоції – за допомогою вербальних реакцій (слів, вигуків, невдоволеного стогіну).
За стилем сімейного виховання також виявлені значимі відмінності, що вказані у таблиці 2.2.4.
Таблиця 2.2.4.
Отримані дані за стилем виховання у родині
|
Демократичний стиль |
Середній показник в присутності мами |
Середній показник в присутності папи |
t-знач. |
p |
|
вербальні прояви позитивних емоцій |
7,67 |
7,13 |
0,31 |
0,76 |
|
мімічні прояви позитивних емоцій |
4,33 |
4,63 |
-0,21 |
0,84 |
|
рухові прояви позитивних емоцій |
7,00 |
5,00 |
1,18 |
0,26 |
|
вербальні прояви негативних емоцій |
4,00 |
1,38 |
3,08 |
0,01 |
|
мімічні прояви негативних емоцій |
1,33 |
1,00 |
0,59 |
0,57 |
|
рухові прояви негативних емоцій |
1,83 |
1,50 |
0,59 |
0,56 |
|
Гіперопіка |
Середній показник в присутності мами |
Середній показник в присутності папи |
t-знач. |
p |
|
вербальні прояви позитивних емоцій |
8,86 |
13,00 |
-1,01 |
0,35 |
|
мімічні прояви позитивних емоцій |
6,27 |
7,50 |
-0,73 |
0,49 |
|
рухові прояви позитивних емоцій |
8,71 |
6,50 |
0,79 |
0,45 |
|
вербальні прояви негативних емоцій |
6,29 |
3,00 |
1,65 |
0,14 |
|
мімічні прояви негативних емоцій |
2,86 |
2,00 |
0,73 |
0,49 |
|
рухові прояви негативних емоцій |
3,57 |
0,50 |
2,37 |
0,05 |
|
Авторитарний стиль |
Середній показник в присутності мами |
Середній показник в присутності папи |
t-знач. |
p |
|
вербальні прояви позитивних емоцій |
9,17 |
5,44 |
2,24 |
0,04 - |
|
мімічні прояви позитивних емоцій |
5,67 |
3,89 |
1,52 |
0,15 |
|
рухові прояви позитивних емоцій |
6,50 |
7,22 |
-0,54 |
0,60 |
|
вербальні прояви негативних емоцій |
5,67 |
2,22 |
3,59 |
0,01 |
|
мімічні прояви негативних емоцій |
2,50 |
1,00 |
3,33 |
0,01 |
|
рухові прояви негативних емоцій |
3,83 |
1,33 |
2,89 |
0,01 |
Тож,в родинах із переважно демократичним стилем виховання значущі відмінності виявлені тільки за вербальним показником, що може бути наслідком більш комфортної і вільної атмосфери для дитини, в якій вона має можливість без перешкод виражати негативні емоції. А з аналізу загальних показників за всіма досліджуваними, розділеними на дві групи, видно, що найвищий показник прояву негативних емоцій становить саме за вербальним критерієм. Тобто, можна припустити, що значущість вербального показника при демократичному стилі виховання найвища внаслідок вільного вияву негативних емоцій.
В родинах із переважанням гіперопіки над дитиною значущі відмінності у прояві негативних емоцій дитини виявлені лише за руховим показником, Скоріш за все, такі відмінності обумовлені особливостями даного стилю виховання. Так як діти, що увійшли до виборки, тільки вчаться ходити, батьки (а особливо, матері) дуже часто намагаються допомогти дитині, беручи за руку, підіймаючи з підлоги, тим самим обмежують рухову активність дитини і, як наслідок, викликають негативні емоції, що проявляються саме в руховій формі (дитина виривається, б`є іграшку або матір).
В родинах із домінуванням авторитарного стилю виховання значущі відмінності виявлені за всіма показниками прояву негативних емоцій, а саме вербальним, мімічним і руховим. Такі результати не є несподіваними і ще раз підтверджують нашу гіпотезу. Тобто малюк, розраховуючи на безумовну любов з боку матері, зустрічається із суворістю і необхідністю заслугування любові. Окрім того, обурення з приводу надмірної суровості викликає додаткове покарання збоку матері. Тобто виникає замкнуте коло. І дитина задля отримання материнської любові проявляє негативні емоції усіляко: криком, плачем, гримасою та ударами. Окрім того, у родинах із авторитарним типом виховання значимі відмінності були виявлені за проявом і позитивних емоцій за вербальним показником, що може бути зумовлено: а) складною диференціацією позитивних і негативних емоцій; б) прагненням дитини отримати позитивну реакцію матері; в) підсвідомим сприйняттям дитиною батька як більш авторитетного, менш емоційного і такого, що обмежує прояв будь-яких емоцій дитини.
