ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЛИЧНОСТИ
Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. Это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые гено-типически или физиологически обусловлены, никак не зависят от жизни в обществе. В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.
Личность — это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.
Рассмотрим структуру личности. В нее обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки. Все эти качества подробно будут рассматриваться в соответствующих главах, а здесь мы ограничимся только общими их определениями. Способности понимаются как индивидуально устойчивые свой свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности.
Темперамент включает качества, от которых зависят реакции человека на других людей и социальные обстоятельства. Характер содержит качества, определяющие поступки человека в отношении других людей. Волевые качества охватывают несколько специальных личностных свойств, влияющих на стремление человека к достижению поставленных целей. Эмоции и мотивация — это, соответственно, переживания и побуждения к деятельности, а социальные установки—убеждения и отношения людей.
Билет 6
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
В конце 30-х годов нашего века в психологии личности началась активная
дифференциация направлений исследований. В результате ко второй половине
нашего века сложилось много различных подходов и теорий личности.
Если подходить к определению современных теорий личности формально, то
существует по меньшей мере 48 их вариантов, и каждый из них может быть в
свою очередь оценен по пяти параметрам, заданным на схеме в виде оснований
для классификации.
К типу психодинамических относятся теории, описывающие личность и
объясняющие ее поведение исходя из ее психологических, или внутренних,
субъективных характеристик. В = F(P,E),
где В—поведение; F- -знак функциональной зависимости; Р— внутренние
субъективно-психологические свойства личности; Е— социальное окружение, то
психодинамические теории в их символическом представлении будут выглядеть
следующим образом:
В = F (Р).
Социодинамическими называются теории, в которых главную роль в детерминации
поведения отводят внешней ситуации и не придают существенного значения
внутренним свойствам личности. Их смысл символически выглядит так:
B=F(E).
Интеракционистскими называют теории, основанные на принципе взаимодействия
внутренних и внешних факторов в управлении актуальными действиями человека.
Их смысловым выражением является полная левиновская формула:
В = F (Р, Е).
Экспериментальными называются теории личности, построенные на анализе и
обобщении собранных опытным путем факторов. К неэкспериментальным, относят
теории, авторы которых опираются на жизненные впечатления, наблюдения и
опыт и делают теоретические обобщения, не обращаясь к эксперименту.
К числу структурных причисляют теории, для которых главной проблемой
является выяснение структуры личности и системы понятий, с помощью которых
она должна описываться. Динамическими называют теории, основная тема
которых — преобразование, изменение в развитии личности, т. е. ее динамика.
Как уже говорилось, Г. Оллпортом и Р. Кеттелом была начата разработка
теории, получившей название теории черт. Ее можно отнести к разряду
психодинамических, экспериментальных, структурно-динамических, охватывающих
всю жизнь человека и описывающих его как личность в понятиях,
характеризующих внутренние, психологические, свойства. Люди согласно этой
теории отличаются друг от друга по набору и степени развитости у них
отдельных, независимых черт, а описание целостной личности можно получить
на основе тестологического или другого, менее строгого ее обследования,
основанного, например, на обобщении жизненных наблюдений разных людей за
данной личностью.
Второй способ оценки черт личности предполагает использование факторного
анализа — сложного метода современной статистики, позволяющего свести к
необходимому и достаточному минимуму множество различных показателей и
оценок личности, полученных в результате самоанализа, опроса, жизненных
наблюдений людей. В итоге получается набор статистически независимых
факторов, которые считаются отдельными чертами личности человека.
Теория черт имеет довольно серьезные недостатки. Во-первых, от качества
исходного материала, подвергаемого факторному анализу, существенно зависит
выявляемый набор личностных черт. Пользуясь различными исходными данными,
исследователи получают неодинаковые списки факторов, причем их мнения по
поводу необходимости и достаточности выявленного набора личностных черт
также оказываются весьма различными. Некоторые считают, что для полной
психологической характеристики личности вполне достаточно иметь всего лишь
5 черт, другие утверждают, что для этого мало и 20.
Во-вторых, на основе знания личностных черт оказалось практически
невозможным точно предсказать поведение человека даже в тех ситуациях,
которые по смыслу связаны с выявленными чертами. Как выяснилось, поведение
человека, кроме черт личности, зависит еще и от многих других условий, в
частности от особенностей самой ситуации, в которой оно рассматривается.
Как альтернатива теории черт за рубежом получила распространение концепция
личности, названная теорией социального научения. Она по предложенной
классификации может быть отнесена к числу социодинамических,
экспериментальных, структурно-динамических, включающих в рассмотрение всю
человеческую жизнь и описывающих человека как личность в поведенческих
терминах. Основная психологическая характеристика личности в данной теории
— это поступок или серия поступков. Существенное влияние на поведение
человека, на его социальные действия оказывают другие люди, поддержка или
осуждение с их стороны его поступков.
Индивидуальные различия в поведении, которые обнаруживаются у детей и
взрослых, являются, согласно данной теории, результатом опыта их
длительного пребывания в различных жизненных условиях, взаимодействия и
взаимоотношений с разными людьми. Основные механизмы приобретения человеком
новых форм поведения и, следовательно, его развития как личности — это
научение условнореф-лекторным путем через наблюдение других (викарное
научение) и подражание.
Устойчивость человека как личности определяется не его собственными
психологическими характеристиками, а частотой и постоянством возникновения
одних и тех же «стимульных ситуаций», одинаковостью связанных с ними
подкреплений и наказаний, идентичностью оценок поведения индивида со
стороны других людей, успешностью и частотой повторения в прошлом
соответствующих социальных действий.
Примером интеракционистской теории личности является концепция,
разработанная американским ученым У. Майшелом. Согласно этой концепции
личностные факторы, которые совместно с ситуацией определяют поведение
человека, делятся на ряд групп: 1. Способности человека, т. е. то, что он в
состоянии самостоятельно и независимо от ситуации сделать в данной
обстановке. 2. Когнитивные стратегии — способы восприятия и оценки
человеком ситуации, выбора форм поведения в ней.
3. Ожидания — оценки вероятных последствий совершения в данной ситуации тех
или иных поступков.
4. Ценности, т. е. то, что представляет для данного человека ценность,
имеет смысл, значение. Человек в сложившейся обстановке обычно выбирает
такой способ поведения, который приводит к утверждению его ценностей.
5. Планы поведения, способы его субъективной регуляции. Оказавшись в какой-
либо ситуации, люди обычно предпочитают действовать привычным для них
способом, по уже проверенному опытом плану.
Теория личности 3. Фрейда и концепции неофрейдистов неоднократно
подвергались критике и в нашей, и в зарубежной литературе.
БИЛЕТ 7
ПОНЯТИЕ О СПОСОБНОСТЯХ
1. Способности — свойства души человека, понимаемые как совокупность
всевозможных психических процессов и состояний. Это наиболее широкое и
самое старое из имеющихся определений способностей.
2, Способности представляют собой высокий уровень развития общих и
специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение
человеком различных видов деятельности.
3. Способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но
объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное
использование на практике. Это определение принято сейчас и наиболее
распространено.
Значительный вклад в разработку общей теории способностей внес наш
отечественный ученый Б. М. Теплов. Он-то и предложил третье из
перечисленных определений способностей, на которое мы будем опираться.
Уточним его, пользуясь ссылками на работы Б. М, Теплова. В понятии
«способности», по его мысли, заключены три идеи, «Во-первых, под
способностями разумеются индивидуально-психологические особенности,
отличающие одного человека от другого... Во-вторых, способностями называют
не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют
отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих дея-
тельностей... В-третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям,
навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека»'.
Способности, считал Б, М, Теплов, не могут существовать иначе, как в
постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой
на практике человек перестает пользоваться, со временем теряется, Только
благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями
такими сложными видами человеческой деятельности, как музыка, техническое и
художественное творчество, математика, спорт и т. п,, мы поддерживаем у
себя и развиваем дальше соответствующие способности.
Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а
от сочетания различных способностей, причем это сочетание, дающее один и
тот же результат, может быть обеспечено различными способами. При
отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит
может быть восполнен за счет более сильного развития других, «Одной из
важнейших особенностей психики человека,— писал Б. М. Теплов,— является
возможность чрезвычайно широкой компенсации одних свойств другими,
вследствие чего относительная слабость какой-нибудь одной способности вовсе
не исключает возможности успешного выполнения даже такой деятельности,
которая наиболее тесно связана с этой способностью. Недостающая способность
может быть в очень широких пределах компенсирована другими, высокоразвитыми
у данного человека»
Многие из природных способностей являются общими у человека и у животных,
особенно высших, например — у обезьян. Такими элементарными способностями
являются восприятие, память, мышление, способность к элементарным
коммуникациям на уровне экспрессии. У человека, кроме биологических
обусловленных, есть способности, обеспечивающие его жизнь и развитие в
социальной среде. Это общие и специальные высшш интеллектуальные
способности, основанные на пользовании речью » логикой, теоретические и
практические, учебные и творческие, предметные и межличностные.
Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в
самых различных видах деятельности. К таким способностям можно отнести
музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные,
художественно-творческие, спортивные и ряд других.
Теоретические и практические способности отличаются тем, что первые
предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям,
а вторые — к конкретным, практическим действиям.
Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что первые
определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний,
умений, навыков, формирования качеств личности, в то время как вторые —
создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых
идей, открытий и изобретений, словом — индивидуальное творчество в
различных областях человеческой деятельности.
Способности к общению, взаимодействию с людьми, а также предметно-
деятельностные, или предметно-познавательные, способности — в наибольшей
степени социально обусловлены.
И межличностные, и предметные способности взаимно дополняют друг друга.
Благодаря их сочетанию человек получает возможность развиваться полноценно
и гармонично.
Сочетание различных высокоразвитых способностей называют одаренностью, и
эта характеристика относится к человеку, способному ко многим различным
видам деятельности.
ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТОВ
Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические
особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу,
скорость, возникновение, прекращение и изменение. Свойства темперамента к
числу собственно личностных качеств человека можно отнести только условно,
они скорее составляют индивидные его особенности, так как в основном
биологически обусловлены и являются врожденными. Тем не менее темперамент
оказывает существенное влияние на формирование характера и поведения
человека, иногда определяет его поступки, его индивидуальность, поэтому
полностью отделить темперамент от личности нельзя. Он выступает как бы
связующим звеном между организмом, личностью и познавательными процессами.
И. Кант разделял темпераменты человека на два типа: темпераменты чувства и
темпераменты деятельности. В целом же «можно установить только четыре
простых темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический,
флегматический».
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА
Характер — это совокупность устойчивых черт личности, определяющих
отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в
деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что
придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок
(отсюда название «характер») .
Характер может обнаруживаться в особенностях деятельности, которыми человек
предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные
виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать
препятствия; другие выбирают наиболее простые, беспроблемные пути. Для
одних существенно, с какими результатами они выполнили-ту или иную работу,
удалось ли при этом превзойти других людей. Для остальных это может быть
безразличным, и они довольствуются тем, что справились с работой не хуже
других, добившись посредственного качества.
В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в
способах реагирования на действия и поступки людей. Манера общения может
быть более или менее деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или
грубой. Характер в отличие- от темперамента обусловлен не столько
свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием.
Характер человека — это то, что определяет его значимые поступки, а не
случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства.
Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может
быть объяснен и оправдан, по крайней мере с позиций действующего лица.
Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность
человека вести себя самостоятельно, последовательно, независимо от
обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и
упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле — тот, кто не проявляет
подобные качества ни в деятельности, ни в общении с людьми, плывет по
течению, зависим от обстоятельств, управляется ими.
В своем формировании, развитии и функционировании характер человека тесным
образом связан с темпераментом. Последний представляет собой динамическую
сторону характера. Характер, как и темперамент, является достаточно
устойчивым и малоизменяемым.
БИЛЕТ 8
ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТОВ
Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические
особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу,
скорость, возникновение, прекращение и изменение. Свойства темперамента к
числу собственно личностных качеств человека можно отнести только условно,
они скорее составляют индивидные его особенности, так как в основном
биологически обусловлены и являются врожденными. Тем не менее темперамент
оказывает существенное влияние на формирование характера и поведения
человека, иногда определяет его поступки, его индивидуальность, поэтому
полностью отделить темперамент от личности нельзя. Он выступает как бы
связующим звеном между организмом, личностью и познавательными процессами.
Идея и учение о темпераменте в своих истоках восходят к работам
древнегреческого врача Гиппократа. Он описал основные типы темпераментов,
дал им характеристики, однако связывал темперамент не со свойствами нервной
системы, а с соотношением различных жидкостей в организме: крови, лимфы и
желчи. Первую классификацию темпераментов предложил Гален, и она в
относительно малоизмененном виде дошла до наших дней. Последнее из
известных ее описаний, которое используется и в современной психологии,
принадлежит немецкому философу И. Канту. Им мы и воспользуемся.
И. Кант разделял темпераменты человека (проявления темперамента можно
заметить и у высших животных) на два типа: темпераменты чувства и
темпераменты деятельности. В целом же «можно установить только четыре
простых темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический,
флегматический»'. Из этих четырех типов темперамента к темпераментам
чувства относятся сангвинический и его противоположность — меланхолический.
Первый характеризуется тем, что при нем ощущения возникают в нервной
системе и в сознании человека довольно быстро и внешне проявляются сильно,
но внутренне бывают недостаточно глубокими и продолжительными. При
меланхолическом темпераменте внешние проявления ощущений' бывают менее
яркими, но зато внутренне достаточно глубокими и длительными.
Сангвинический темперамент деятельности характеризует человека весьма
веселого нрава. Он представляется оптимистом, полным надежд, юмористом,
шутником, балагуром. Он быстро воспламеняется, но столь же быстро остывает,
теряет интерес к тому, что совсем еще недавно его очень волновало и
притягивало к себе. Сангвиник много обещает, но не всегда сдерживает свои
обещания. Он легко и с удовольствием вступает в контакты с незнакомыми
людьми, является хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его отличает
доброта, готовность прийти на помощь. Напряженная умственная или физическая
работа его быстро утомляет.
Меланхолический темперамент деятельности, по Канту, свойствен человеку
противоположного, в основном мрачного настроя. Такой человек обычно живет
сложной и напряженной внутренней жизнью, придает большое значение всему,
что его касается, обладает повышенной тревожностью и ранимой душой. Такой
человек нередко бывает сдержанным и особенно контролирует себя при выдаче
обещаний. Он никогда не обещает того, что не в состоянии сделать, весьма
страдает от того, что не может выполнить данное обещание, даже в том
случае, если его выполнение непосредственно от него самого мало зависит.
Холерический темперамент деятельности характеризует вспыльчивого человека.
О таком человеке говорят, что он слишком горяч, несдержан. Вместе с тем
такой индивид быстро остывает и успокаивается, если ему уступают, идут
навстречу. Его движения порывисты, но непродолжительны.
Флегматический темперамент деятельности относится к хладнокровному
человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем к
напряженной, активной работе. Такой человек медленно приходит в состояние
возбуждения, но зато надолго. Это заменяет ему медлительность вхождения в
работу.
Каждый из представленных типов темперамента сам по себе не является ни
хорошим, ни плохим (если не связывать темперамент и характер). Проявляясь в
динамических особенностях психики и поведения человека, каждый тип
темперамента может иметь и достоинства и недостатки. Люди сангвинического
темперамента обладают быстрой реакцией, легко и скоро приспосабливаются к
изменяющимся условиям жизни, обладают повышенной работоспособностью,
особенно в начальный период работы, но зато к концу снижают
работоспособность из-за быстрой утомляемости и падения интереса. Напротив,
те, кому свойствен темперамент меланхолического типа, отличаются медленным
вхождением в работу, но зато и большей выдержкой. Их работоспособность
обычно выше в середине или к концу работы, а не в начале. В целом же
производительность и качество работы у сангвиников и меланхоликов примерно
одинаковы, а различия касаются в основном только динамики работы в разные
ее периоды.
Холерический темперамент имеет то достоинство, что позволяет сосредоточить
значительные усилия в короткий промежуток времени. Зато при длительной
работе человеку с таким темпераментом не всегда хватает выдержки.
Флегматики, напротив, не в состоянии быстро собраться и сконцентрировать
усилия, но взамен этого обладают ценной способностью долго и упорно
работать, добиваясь поставленной цели. Тип темперамента человека необходимо
принимать в расчет там, где работа предъявляет особые требования к
указанным динамическим особенностям деятельности.
