Образовательная среда школы является частью жизненной среды человека. Учебные заведения, как социальный институт общества, являются субъектами безопасности и важность изучения психологической безопасности личности в образовательной среде состоит в том, что учебное заведение, включая в себя подрастающее поколение, взрослых и семью, способно строить свою локальную (частную) систему безопасности как через обучение и воспитание, так и через решение задач развития.
Психологическая безопасность есть состояние образовательной среды, свободное от проявления психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению основных потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников
Глава 2. Исследование базовых убеждений личности студентов ВУЗов и профтехучилищ
2.1 Организация и методы исследования базовых убеждений личности студентов ВУЗов и профтехучилищ
Целью исследования является определение особенностей базовых убеждений личности студентов АмГПГУ и ПУ № 11.
Для достижения поставленной цели мы определили задачи:
1 Используя методику исследования базовых убеждений личности Р. Янов-Бульман, определить особенности базовых убеждений личности студентов ВУЗа
2 Используя методику исследования базовых убеждений личности Р. Янов-Бульман, определить особенности базовых убеждений личности студентов профтехучилища
3 Обработать и интерпретировать результаты исследования.
Методы исследования: организационный (сравнительный метод -сопоставление различных групп), эмпирический (опросник Р. Янов-Бульман), способ обработки данных (математический), интерпретационный (структурный метод).
Методика: Шкала базовых убеждений (Приложение 1)
Цель методики: быстро и эффективно определить базовые убеждений о благосклонности и осмысленности окружающего мира, дружелюбности или враждебности окружающих людей и ценности собственного "Я".
Автор: Ронни Янов-Бульман /перевод и адаптация О. Кравцовой.
С целью изучения особенностей базовых убеждений личности студентов, было проведено обследование группы студентов ПУ 11 (группа №1 - 10 человек) и, для сравнения, группы студентов АмГПГУ (группа № 2 - 10 человек) с последующим сравнительным анализом полученных данных.
Шкала базовых убеждений – опросник, состоящий из 32 утверждений, отражающих оценку восьми основных категорий.
1) благосклонность мира (BW, benevolence of world);
2) доброта людей (BP, benevolence of people);
3) справедливость мира (J, justice);
4) контролируемость мира (C, control);
5) случайность как принцип распределения происходящих
событий (R, randomness);
6) ценность собственного "Я" (SW, self-worth);
7) степень самоконтроля (контроля над происходящими со-
бытиями) (SC, self-control);
8) степень удачи, или везение (L, luckiness).
Первичные категории убеждений могут также оцениваться как 3 обобщённых направления отношений:
1 Общее отношение к благосклонности окружающего мира вычисляется как среднее арифметическое между BW и ВР (благосклонность мира и доброта людей).
2 Общее отношение к осмысленности мира, т.е. контролируемости и справедливости событий, вычисляется как среднее арифметическое между показателями J (справедливость мира), С (контролируемость мира) и реверсивным R (случайность). Для получения показателя реверсивного R нужно суммировать баллы, обратные отмеченны по R относительно середины шкалы.
3 Убеждение относительно собственной ценности, способности управления событиями и везения вычисляется как среднее арифметическое между SW (ценность "Я"), SC (самоконтроль) и L (везение).
В норме показатели по всем шкалам выше середины, то есть не менее 3,5 баллов. В норме показатели по всем шкалам в сумме должны быть выше 12 баллов.
Группы были проинструктированы: "Отметьте, пожалуйста, степень своего согласия или несогласия с каждым из утверждений"
Опрос проводился путем самозаполнения студентами анкеты.
2.2 Обработка и интерпретация результатов исследования
Количественный анализ результатов исследования особенностей базовых убеждений личности студентов ПУ 11 представлены в таблицах 1, 2 (приложение 2).
В таблице 3 представлены сводные данные по диагностике трех категорий базовых убеждений студентов ПУ 11, составляющих ядро субъективного мира:
1 Вера в то, что в мире больше добра, чем зла. В эту категорию входит отношение к окружающему миру вообще и отношение к людям.
2 Убеждение, что мир полон смысла. Обычно люди склонны верить, что события происходят не случайно, а контролируются и подчиняются законам справедливости.
3 Убеждение в ценности собственного "Я". Здесь основные значения имеют три аспекта: самоценность, самоконтроль, оценка собственной удачливости.
Таблица 3. Сводные результаты исследования особенностей базовых убеждений личности студентов ПУ.
|
|
Артур Т. |
Анна С. |
В.К. |
Кирилл А. |
Юрий К. |
Сергей Е. |
Гончаров |
Сергей П. |
Валера М. |
Николай Б. |
|
Благосклонность окружающего мира |
3,38 |
4,13 |
3,25 |
3,38 |
4,13 |
4 |
3,25 |
3,38 |
3,25 |
3,5 |
|
Общее отношение к осмысленности мира |
3,5 |
4 |
3,75 |
3,33 |
4,25 |
3,92 |
2,75 |
3,25 |
3,25 |
3,75 |
|
Собственная ценность, способность управлять событиями, везение |
3,42 |
4,08 |
4,08 |
3,75 |
5 |
4 |
3,42 |
3,58 |
3,75 |
3,58 |
|
Общая сумма баллов |
10,3 |
12,21 |
11,08 |
10,46 |
13,38 |
11,92 |
9,42 |
10,21 |
10,25 |
10,83 |
В процессе исследовательской работы было установлено следующее:
1. Анализ результатов убеждений в благосклонности окружающего мира у студентов ПУ 11 показал, что 40 % студентов (4 человека) верят в то, что в мире больше добра, чем зла, что позволяет сделать вывод о наличии высокого адаптивного потенциала этих студентов. Обучение в ПУ не ведет к высокому уровню травматизации личности данных студентов, и представляет собой пример относительно успешной адаптации к условиям образовательной среды данного учебного заведения. 60 % студентов (6 человек) показали результаты незначительно ниже нормы. Наглядно данные результаты представлены на рисунке 1.
Рисунок 1. Уровень базового убеждения студентов ПУ 11 о благосклонности окружающего мира.
2. Анализ результатов убеждений в осмысленности мира у студентов ПУ 11 показал, что 60 % студентов (6 человек) считают, что мир в целом справедлив, события подчиняются определенным законам и контролируемы. 30 % студентов (3 человека) показали незначительные отклонения результатов от нормы. Однако, следует обратить внимание на результаты Гончарова – 2,75 балла. Возможно, у данного студента была психологическая травма, связанная с несправедливым итогом определенных событий. Дело в том, что травмы такого рода разрушают наши представления о людской порядочности и всеобщей справедливости.
Наглядно данные результаты представлены на рисунке 2.
Рисунок 2. Уровень базового убеждения студентов ПУ 11 в осмысленности мира.
3. Анализ результатов убеждений в собственной ценности, способности управлять событиями, везении у студентов ПУ 11 показал, что 80 % студентов (8 человек) считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и, следовательно, чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Прослеживается внутренний контроль над процессом — настоящее "планируется мною", "идет от меня", "зависит лично от меня", "зависит от моих усилий и способностей". 20% студентов (2 человека) показали незначительные отклонения от нормы. Наглядно данные результаты представлены на рисунке 3.
Рисунок 3. Уровень базового убеждения студентов ПУ 11 в собственной ценности, способности управлять событиями, везении.
4. В тоже время общая сумма баллов показывает, что только 20 % студентов (2 человека) показали в норме показатели по шкале базовых убеждений. Данные результаты позволяют сделать вывод, что обучение в ПУ 11 является стрессовой ситуацией для студентов.
Поскольку образовательная среда создает условия, где мир человека получает новые измерения – сознание выходит на новый уровень, и одновременно меняется образ жизни, то следует сделать вывод о том, что жизненная позиция, убеждения данных студентов пока в целом не ориентированы на новые условия образовательной среды.
Наглядно сводные результаты по исследованию особенностей базовых убеждений студентов ПУ 11 представлены на рисунке 4.
Рисунок позволяет наглядно увидеть всю картину субъективного отношения к миру, справедливости, самоценности, самоконтролю, собственной удачливости каждого диагностированного студента ПУ 11. Позволяет определить необходимость оказания психолого-педагогической помощи отдельным студентам.
Рисунок 4. Сводные результаты исследования особенностей базовых убеждений личности студентов ПУ 11.
Количественный анализ результатов исследования особенностей базовых убеждений личности студентов ВУЗа представлены в таблицах 4, 5 (приложение 3).
В таблице 6 представлены сводные данные по диагностике трех категорий базовых убеждений студентов ВУЗа.
Таблица 6 Сводные результаты исследования особенностей базовых убеждений личности студентов ВУЗа.
|
|
Боровская О. |
Татьяна В. |
Ксения С. |
Инна К. |
Лепеха |
Алина М. |
Юркова |
Залевская |
Алла Е. |
Кристина П. |
|
Благосклонность окружающего мира |
5 |
3,38 |
3,75 |
4,63 |
5,25 |
3,5 |
4 |
3,88 |
4,5 |
4,5 |
|
Общее отношение к осмысленности мира |
3,75 |
3,92 |
4,08 |
3,67 |
3,58 |
3,58 |
3,17 |
3,33 |
3,92 |
3,58 |
|
Собственная ценность, способность управлять событиями, везение |
4,5 |
4,33 |
4,25 |
4 |
4,58 |
3,75 |
2,92 |
4,08 |
3,75 |
4,33 |
|
Общая сумма баллов |
13,25 |
11,63 |
12,08 |
12,3 |
13,41 |
10,83 |
10,09 |
11,29 |
12,17 |
12,41 |
В процессе исследовательской работы со студентами ВУЗа было установлено следующее:
1. Анализ результатов убеждений в благосклонности окружающего мира у студентов ВУЗа показал, что 90 % студентов (9 человек) верят в то, что в мире больше добра, чем зла, что позволяет сделать вывод о наличии высокого адаптивного потенциала этих студентов. Студенты ориентированы на благосклонность мира и доброту людей. Данные результаты говорят о большой психической стабильности, позитивном отношении к окружающему миру, отсутствию серьезных психологических травм при столкновении с окружающей действительностью.
Наглядно данные результаты представлены на рисунке 5.
Рисунок 5. Уровень базового убеждения студентов ВУЗа о благосклонности окружающего мира.
2. Анализ результатов убеждений в осмысленности мира у студентов ВУЗа показал, что 80 % студентов (8 человек) считают, что мир в целом справедлив, события подчиняются определенным законам и контролируемы. 20 % студентов (2 человека) показали незначительные отклонения результатов от нормы.
Из результатов диагностики можно сделать вывод, что прерогатива студенческого возраста не принимать как само собой разумеющееся, что в жизни есть смысл, но осмеливаться задумываться над этим. В целом данная группа студентов показала в большинстве своем смысложизненные ориентации.
Наглядно данные результаты представлены на рисунке 6.
Рисунок 6. Уровень базового убеждения студентов ВУЗа в осмысленности мира.
3. Анализ результатов убеждений в собственной ценности, способности управлять событиями, везении у студентов ВУЗа показал, что 90 % студентов (9 человек) считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и, следовательно, чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Прослеживается внутренний контроль над процессом — настоящее "планируется мною", "идет от меня", "зависит лично от меня", "зависит от моих усилий и способностей".
В тоже время стоит обратить внимание на низкие баллы у Юркова - 2,92. По результатам ответов данного студента можно сделать вывод о низком уровне субъективного контроля: доминирование внешнего контроля над внутренним - настоящее "планируется другими", "зависит от случая", "идет извне", "не поддается моему контролю". Студент не видит связи между своими действиями и значимыми для него событиями его жизни, не считает себя способными контролировать их развитие и полагает, что большинство их является результатом случая или действий других людей.
Наглядно данные результаты представлены на рисунке 7.
Рисунок 7. Уровень базового убеждения студентов ВУЗа в собственной ценности, способности управлять событиями, везении.
4. В тоже время общая сумма баллов показывает, что 60 % студентов (6 человек) показали в норме показатели по шкале базовых убеждений. Результаты 20 % студентов (2 человека) близки к норме.
Но следует обратить внимание на студентов Юркова и Алину М. Не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство их является результатом случая или действий других людей. Приписывают свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам - везению, счастливой судьбе или помощи других людей. Склонны приписывать ответственность за неудачи другим людям или считать их результатом невезения. Низкий уровень представлений об осмысленности мира и ценности собственного "Я" у Юркова связанными между собой. Прослеживаются душевные переживания некоторой "чуждости".
