Зловживання речовинами, що викликають стани зміни психічної діяльності (алкоголізація, наркотизація, табакокуріння і ін.) є формою девіантної поведінки. Адіктивна поведінка - один з типів девіантної поведінки з формуванням прагнення до виходу з реальності шляхом штучної зміни свого психічного стану за допомогою прийому деяких речовин або постійною фіксацією уваги на певних видах діяльності з метою розвитку і підтримки інтенсивних емоцій [20, 10].
Серед девіантних підлітків більш третини зловживають алкоголем і знайомі з наркотиками. Мотиви вживання - бути своїм в компанії, цікавість, бажання стати дорослим або змінити свій психічний стан. Надалі випивають, приймають наркотики для веселого настрою, для більшої розкутості, самовпевненості, тощо [5, 78].
Про адіктивну поведінку можна судити спочатку по появі психічної (бажанню пережити підйом, забуття) залежності, а потім і фізичної залежності (коли організм не може функціонувати без алкоголю або наркотика) [39, 69].
Головні чинники виникнення у неповнолітніх потребі у вживанні психотропних речовин - вікові особливості, несприятлива, мікросоціальна ситуація розвитку, відхилення у функціонуванні вищої нервової діяльності. У разі, коли ці чинники, завдяки втручанню дорослих, усуваються або компенсуються, зловживання припиняється без традиційного лікування, тобто без вживання медикаментозних препаратів [28, 89].
Опис адіктивної особистості відповідає слабкому "Я" і сильному "Воно". Саме таке відношення існує між ними у підлітків в період статевого дозрівання згідно психоаналітичним представленням Ганни Фрейд. Конфлікт між "Воно" та "Я" може розвиватися за двома сценаріями. Якщо "Воно" перемагає "Я", то до кінця вікового підліткового періоду інстинкти, сексуальні і агресивні імпульси вириваються на свободу і людина вдається до задоволення, стихії потягів. Колишній характер людини руйнується. Якщо ж перемогу бере "Я", то до кінця підліткового періоду формується стійкий характер для всього подальшого життя. Для нормального функціонування людині необхідна рівновага сил між психологічної, соціальної і біологічної сутністю особистості. Соціальна сутність особистості – Суперего ("Я – ідеал" або "Понад - Я" ) формується вихованням і є додатковою системою контролю за поведінкою людини. Незгоди між вимогами совісті, хранителем якої виступає Я – ідеал, відчувається людиною як відчуття провини. Совість і відповідальність – соціальні відчуття і формується на основі ідентифікації з іншими людьми, яка відбувається на основі однакового Я – ідеалу [47, 478]. Згідно підходу Г. Фрейд, в ранньому підлітковому віці важко встояти проти потягів, а, значить, існує певна вірогідність легкого залучення підлітків в наркотизацію, що обіцяє задоволення [46, 75].
Сьогодні є видимими наступні особливості і тенденції підліткової наркоманії і алкоголізму:
• зростання об'ємів наркотичних речовин на ринку і їх доступність;
• значне розширення асортименту наркотиків і алкогольних напоїв, наростаюче розповсюдження героїну, кокаїну і синтетичних наркотиків;
• полінаркоманія (вживання всього підряд в немислимих поєднаннях);
• тенденція до омолоджування, більш раннього віку вживання наркотичних речовин;
• широка доступність так званих залучаючих наркотиків і включення їх в молодіжну субкультуру, що забезпечує рекламу наркотиків і зниження "порогу страху" перед їх вживанням, існування налагодженої системи залучення у вживання наркотиків дітей і підлітків, зміна структури наркоманії від хвороби, характерної для певного коло (соціально неблагополучні, страждаючі психічними порушеннями, мають кримінальне минуле) осіб, до стану, характерного для більшої частини молоді;
• фемінізація (всю більшу кількість молодих дівчат починають вживати наркотики);
• неписьменність і суперечність профілактичної інформації, часто що приводять до протилежного ефекту;
• профілактичні заходи (освітні), що проводяться, характеризуються малою широтою розповсюдження, відсутністю наукового підходу, некомпетентною активністю;
• зростаючий страх дорослих і прагнення дистанціюватися, піти від проблем підліткової та юнацької наркоманії і наркоманів, перекласти всі її рішення на правоохоронні органи;
• тенденції вирішувати проблеми наркоманії шляхом культурно-масових заходів;
• велика очевидність неефективності і недостатності медичної (медикаментозної) допомоги при лікуванні і реабілітації наркоманії;
• існуюча система лікування і реабілітації наркозалежних характеризується спрямованістю на стару соціальну структуру хворих (психічно хворі, були кримінальні елементи, тощо);
• в реабілітації і профілактиці переважає відомчий підхід, що перешкоджає комплексному рішенню проблеми реабілітації і профілактики; існуючі підходи до реабілітації не дають ефективності, порівнянної з світовим показником;
• існуюча система фінансування реабілітації, наукових досліджень в цій області і оплати праці фахівців не сприяє поліпшенню якості роботи;
• ситуація з реабілітацією приводить до створення міфу про невиліковність наркоманії, що обважнює положення наркоманів;
• наркоманія на сьогоднішній день стала основним джерелом розповсюдження венеричних захворювань, і навіть СНІДу [2, 167].
В плані виникнення і розвитку залежності від психоактивних речовин сім'я і найближче оточення підлітка грають іноді фатальну роль. В цьому якісна відмінність підліткового алкоголізму або наркоманії від дорослої. Так, якщо доросла людина може сам вибрати собі мікросоціальне оточення, протистояти згубному впливу, нарешті, може просто піти, виїхати, то для підлітка така свобода дій частіше за все неможлива.
Потрапляючи в компанію, де багато п'ють, підліток слідує в руслі її звичаїв, тобто п'є так, щоб не "відставати від інших", а не відповідно до свого самопочуття, як це робить доросла людина. Оскільки в таких компаніях звичайно прийнято "пити до відключення", то підліток, наслідуючи алкоголікам, що вже сформувалися, вживає великі дози спиртного [17, 72].
Секрет влади наркотиків полягає в тому, що наркотик не тільки "диявольська штучка", але і "райська насолода", оскільки спочатку всі вони викликають приємні відчуття.
Якщо людина живе в безнадійних, заплутаних, нестерпних умовах, то наркотик - великий втішник і найлегший вихід з ситуації, що склалася. Якщо її життя нудне, бідне враженнями – до її послуг знову ж таки наркотик.
В цій достатньо безрадісній картині утіхою може служити тільки одне: причиною наркоманії є не наркотик як такий, а частіше всього соціально-психологічні і психологічні проблеми підлітка, але тоді все визначає рівень розвитку, здатність вирішувати ці проблеми, тобто питання не фізіології, а особистості. І тому дуже важливо навчити підлітка правильно ставитися до своїх навіть найважчих і найскладніших життєвих подій. Навчившись бачити у виникаючих проблемах не нещадного ворога, а безпристрасного суворого вчителя, що випробовує підлітка на життєстійкість, він дістає можливість навіть в найнестерпніших обставинах особово розвиватися. Навчитися цьому важко, але тільки в цьому випадку всяка інша допомога підлітку, у тому числі і матеріальна, йтиме на користь [17, 73].
Підводячи підсумки результатів дослідження причин вживання підлітками одурманюючих речовин, можна сказати, основу внутрішніх спонукальних сил складає дія механізму пошуку вражень на фоні нерозвиненості сфери потреб, наслідування дорослим (або одноліткам), спотворення процесу соціалізації, потреба в саморегуляції внутрішнього стану, особливе в психотравмуючій ситуації, порушення в емоційній або пізнавальній сферах, недолік наукових знань про здоровий спосіб життя, про алкоголь, тютюн, наркотиках, їх властивості, наслідки їх вживання для особистості та суспільства.
Підвищена увага до виховання і навчання дітей групи ризику, надання ним допомоги відповідно до функціональних особливостей психофізіологічних механізмів наркотизації повинне стати одним з найдієвіших профілактичних заходів щодо попередження алкоголізму і наркоманії [3, 157].
Висновки до розділу 1
Психологічно підлітковий вік виключно складний і суперечливий. І.С. Кон писав про те, що, психологічне стани підліткового віку пов'язано з двома "переломними" моментами цього віку: психофізіологічним – статевим дозріванням, і все, що з ним пов'язане, і соціальним – кінець дитинства, вступ до світу дорослих.
Оцінка будь-якої поведінки завжди має на увазі його порівняння з якоюсь нормою, проблемну поведінку часто називають девіантною. Девіантна поведінка – це система вчинків, що відхиляються від загальноприйнятої або мається на увазі норми (психічне здоров'я, має рацію, культура, мораль). Адіктівна поведінка є складовим елементом поведінки, що відхиляється.
Адіктивна поведінка - один з типів девіантної поведінки з формуванням прагнення до виходу з реальності шляхом штучної зміни свого психічного стану за допомогою прийому деяких речовин або постійною фіксацією уваги на певних видах діяльності з метою розвитку і підтримки інтенсивних емоцій.
Про адіктивну поведінку можна судити спочатку по появі психічної (бажанню пережити підйом, забуття) залежності, а потім і фізичної залежності (коли організм не може функціонувати без алкоголю або наркотика).
Мотиви вживання підлітками психотропних речовин це, перш за все, бути своїм в компанії, цікавість, бажання стати дорослим або змінити свій психічний стан на більш комфортний.
2. Особливості прояву агресії у підлітків з адіктивною поведінкою
2.1 Біологічні та соціальні детермінанти, сприяючі закріпленню агресії у підлітків
Американські вчені Мідник і Мойлер затверджують, що гени грають найважливішу роль у формуванні агресивної поведінки, ніж навколишнє оточення. Для підтвердження цього вони проаналізували ступінь успадкованості дітьми рис своїх біологічних і приймальних батьків. Якщо приймальна дитина більше схожа на своїх біологічних батьків, то ми маємо справу з проявом біологічних детермінантів. Більша ж схожість між дитиною і його приймальними батьками є свідоцтвом впливу навколишнього середовища (наприклад, навчення). Вивчивши судові справи батьків (приймальних і не приймальних) та їх синів, дослідники з'ясували, що хлопчики мають осуджених біологічних батьків, швидше за все самі будуть осуджені за порушення закону. В кінці свого дослідження вчені стали додавати велику значущість ролі соціального чинника. Мойер приходить до висновку, що " людина, що успадкувала сильну агресивність, у стресовій ситуації буде схильний до прояву гніву і ворожості. З другого боку, якщо ця ж людина буде оточена любов'ю і в значній мірі захищена від жорстокості та насильства, а так само часто не провокуватиметься на агресію, вона навряд чи буде схильна до агресивної поведінки" [26, 84].
В підлітковому віці в процесі статевого розвитку зміна гормонального статусу. З однією, сторони всі зміни в організмі підлітка відбувається під стимулюючою і контролюючою дією гіпоталамуса та ендокринної залози. Секреція тестостерона і естрогену регулюється за допомогою зворотного зв'язку між цими гормонами, за допомогою яких гіпоталамус і гонади одержують сигнал про те, що гормони виділені в достатній кількості.
З другого боку, багато біохіміків затверджують, що є зв'язок між рівнем гормонів та агресією. Так, у ряді робіт мовилося про те, що надмірне виділення тестостерона у осіб чоловічої статі викликає неконтрольовану агресію. Але зміна гормонального статусу відбувається і у дівчат в предменструальний період. У багатьох підвищується дратівливість, загальне самопочуття, набряк лиця і ніг, погіршення апетиту. К. Мойер затверджує, що цей відрізок часу небезпечний, згідно його дослідженням 62% насильних злочинів скоюється в течії передменструальний тижні і лише 2% в кінці періоду. Цей зв'язок дуже значний, так що в деяких країнах закон визнає менструацію як пом'якшувальну обставину [26, 85].
В роботах вітчизняних психологів показано, що статеве дозрівання, як і інші зміни, пов'язані з розвитком організму робить свій вплив на психічний розвиток дитини, але ці впливи опосередковані до навколишнього світу, порівняння себе з дорослими і однолітками, а не біологічні особливості є визначаючими в розвитку людини, що росте, як особистість.
Е. Фромм говорив: "сім'я – є свого роду "психологічний посередник" суспільства, тому в процесі адаптації в сім'ї дитина формує характер, який потім стане основою його адаптації до суспільства і вирішенням різних соціальних проблем" [48, 190].
Традиційно головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки придбає в сім'ї, вона зберігає протягом всього подальшого життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена тим, що в ній дитина знаходиться протягом значної частини свого життя, і по тривалості своєї дії на особистість жоден з інститутів виховання не може порівнятися з сім'єю.
Стиль і поведінка батьків – це відносна стійкість цілей, дій і реакцій дорослого, направлених на формування особистості дитини [50, 20].
Різні автори виділяють різні типи неблагополучних сімей, де з'являються діти з відхиленнями в поведінці. Наприклад, Бочкарева Г.П. виділяє сім'ї
1) з неблагополучною емоційною атмосферою, де батьки не тільки байдужі, але і грубі, неуважні по відношенню до своїх дітей;
2) в яких відсутні емоційні контакти між її членами, байдужість до потреб дитини при зовнішньому благополуччі відносин. Дитина в таких випадках прагне знайти емоційно значущі відносини зовні сім'ї;
3) з хворою етичною атмосферою, де дитині щепляться соціально небажані потреби і інтереси, він залучається до аморального способу життя [9, 144].
Дубровіна як значущий чинник ризику виділяє дисгармонійну сім'ю. Це поняття включає декілька різнорідних варіантів психологічного неблагополуччя:
§ сім'ї, де один з членів страждає нервово-психічним розладом або хімічною залежністю. До спадкового чинника, що робить більш вірогідним виникнення розладів у дітей, додаються непередбачуваність сімейної ситуації;
§ власне дисгармонійні сім'ї, де основною проблемою є відносини між членами сім'ї;
§ сім'ї, в яких практикується неправильний тип виховання [7, 267].
Таким чином, формування агресивних тенденцій у дітей відбувається декількома шляхами:
1. Батьки заохочують агресивність в своїх дітях безпосередньо, або показують приклад (модель) відповідної поведінки по відношенню до інших і навколишньому середовищу.
2. Батьки карають дітей за прояв агресивності. З досліджень видно, що:
Батьки, які дуже рідко пригнічують агресивність у своїх дітей, виховують в дитині надмірну агресивність. Батьки, які не карають своїх дітей за прояв агресивності, найімовірніше, виховують в них надмірну агресивність [12, 97].
Існує ряд особливостей сімейних відносини і виховання, які сприяють появі агресивних якостей особистості дитини (Копченова Е.Е.):
§ недолік тепла і ласки з боку батьків;
§ незацікавленість дітьми, байдужість до дітей;
§ явне відкидання дитини, що виявляється в неувазі, жорстокості, уникнення контактів батьків з дитиною;
§ відсутність або недостатній контроль за дитиною, поєднується з поблажливим відношенням до агресивної поведінки, що виявляється до них;
§ непослідовність у вживанні покарань;
§ використовування суворих, у тому числі фізичних, покарань.
Сім'я повинна пристосовуватися до незалежності підлітка, що зростає, у міру того, як він готує себе до самостійного життя. Наскільки благополучно відбувається це взаимопристосування батьків і дорослішаючих дітей, більшою мірою залежить від стилю батьківської поведінки і динаміки сім'ї [36, 150].
По міру дорослішання роль сім'ї слабшає і зростає роль однолітків. Елементарна підтримка, яку підлітки отримають від товаришів, надзвичайно важлива для їх розвитку.
Компанії однолітків, що стихійно складаються, об'єднують підлітків, близьких по рівню розвитку, інтересам. Група закріплює і навіть культивує девіантні цінності і способи поведінки, робить сильний вплив. Існують особливі групи, для яких характерна установка на негайне задоволення бажань, на пасивний захист від труднощів, прагнення перекладати відповідальність на інших. Підлітків в цих групах відрізняє зневажливе відношення до навчання, погана успішність, бравада невиконання обов'язків: всіляко уникання виконувати будь-які обов'язки і доручення по будинку, готувати домашні завдання, а то і відвідувати заняття, подібні підлітки виявляються перед лицем великої кількості "зайвого часу". Але для цих підлітків характерне саме невміння змістовно проводити дозвілля.
Для підлітків існує вірогідність зв'язатися з поганою компанією і перейти в розряд малолітніх правопорушників. Агресивність, жорстокість, підвищена тривожність приймають стійкий характер звичайно в процесі стихійно-групового спілкування, що складається в компаніях. Але це спілкування, ця система відносин, у тому числі і жорстоких законів асоціальних підліткових груп, що будуються на ґрунті, є лише як ситуація заміщення при неприйнятті підлітка в світ соціально-значущих відносин дорослих, як ситуація сумісного переживання незрозумілості ними [25, 82].
Способи спілкування один з одним у підлітків, тобто їх групова культура, пов'язана з переходом у світ дорослих. Дорослі знову і знову оцінють різноманіття форм прояву таких культур з погляду їх тісної відповідності моральним відповідностям і цілям суспільства. Але дві теми при цьому завжди виносяться за дужки: по-перше, все пов'язане з сексуальністю, по-друге, пов'язане з насильством. Агресія і насильство залишаються прерогативою батьків (насильство у виховних цілях) і держави (державне насильство), тому вони як би автоматично стають першим пробним каменем для аніткультури [12, 70].
2.2 Агресія як один з наслідків адіктивної поведінки підлітків
Вихід з реальності шляхом зміни психічного стану може здійснюватися різними способами. В житті кожної людини можуть бути моменти, пов'язані з бажанням змінити свій психічний стан: позбутися пригноблення, "скинути" втомленість, відвернутися від неприємних роздумів, тощо. Для реалізації цієї мети людина "виробляє" індивідуальні підходи, що стають звичками, стереотипами. Елементи адіктивної поведінки властиві будь-якій людині, що йде від реальності шляхом зміни свого стану. Проблема адікції починається тоді, коли прагнення виходу з реальності, пов'язане із зміною свідомості, починає домінувати в свідомості, стає центральною ідеєю [20, 291].
Як відзначає І.С. Кон, не дивлячись на те, що девіантна поведінка виявляється в різних формах, всі вони взаємозв'язані. Пияцтво, вживання наркотиків, агресивна поведінка, протиправну поведінку утворюють єдиний блок. Залучення підлітка до одного виду девіантної поведінки підвищує вірогідність його залученої і в інші [19, 90].
Алкоголізація і наркотизація найтіснішим чином вплітаються в структуру девіантного способу життя підлітків.
Для молоді алкоголь засіб для розкріпачення і подолання сором'язливості, від якої страждають багато підлітків. Тим часом, агресивна поведінка підлітків нерідко пов'язана з алкоголізацією. Оскільки підлітки алкоголизуються, як правило, в групі, то підігріте алкоголем прагнення не "відставати від інших" і "жадання подвигу" часто прзиводять до демонстративних асоціальних вчинків. Особливо посилює подібні дії наявність в компанії підлітків жіночої статі. Нерідко вони ж є і організаторами протиправних дій. Причому, в порівнянні з підлітками чоловічої статі, у них наголошується більш виражене "огрублення" особистості. При цьому можна відзначити агресивні прояви [22, 11].
