Уровень вербальной агрессии у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика Басса – Дарки).
Как видно из Табл. 9., средний балл уровня вербальной агрессии у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 6,3, средний балл вербальной агрессии у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 7,4.
Рисунок 7
Уровень вербальной агрессии у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика Басса – Дарки).
Как видно из Рис. 7., уровень вербальной агрессии у педагогов с большим стажем педагогической деятельности ниже уровня вербальной агрессии у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести (см. Табл. 10., Рис. 8.).
Таблица 10
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
5 |
6 |
|
8 |
8 |
|
8 |
9 |
|
7 |
8 |
|
5 |
7 |
|
7 |
1 |
|
9 |
5 |
|
Средний балл: 7 |
Средний балл: 6,3 |
Уровень чувства вины у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика Басса – Дарки).
Как видно из Табл. 10., средний балл уровня чувства вины у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 7, средний балл уровня чувства вины у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 6,3.
Рисунок 8
Уровень чувства вины у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика Басса – Дарки).
Как видно из Рис. 8., уровень чувства вины у педагогов с большим стажем педагогической деятельности превышает уровень чувства вины у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Индекс враждебности включает в себя шкалы: Обида и Подозрительность. Нормой враждебности является величина ее индекса, равная 6,5-7 (+-3) (см. Табл.11., Рис. 9.).
Таблица 11
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
8 |
6 |
|
9 |
11 |
|
13 |
7 |
|
11 |
13 |
|
9 |
11 |
|
14 |
9 |
|
11 |
15 |
|
Средний балл: 10,7 |
Средний балл: 10,3 |
Уровень индекса враждебности у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика Басса – Дарки).
Как видно из Табл. 11., средний балл индекса враждебности у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 10,7, средний балл индекса враждебности у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 10,3.
Рисунок 9
Уровень индекса враждебности у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика Басса – Дарки).
Как видно из Рис. 9., уровень индекса враждебности у педагогов с большим стажем педагогической деятельности больше уровня индекса враждебности у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы: Физическая агрессия, Раздражение и Вербальная агрессия. Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 (+-4) (см. Табл. 12., Рис. 10.).
Таблица 12
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
8 |
15 |
|
11 |
9 |
|
16 |
17 |
|
11 |
15 |
|
14 |
18 |
|
18 |
12 |
|
18 |
28 |
|
Средний балл: 13,7 |
Средний балл: 16,3 |
Уровень индекса агрессивности у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика Басса – Дарки).
Как видно из Табл. 12., средний балл уровня агрессивности у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 13,7, средний балл уровня агрессивности у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 16,3.
Рисунок 10
Уровень индекса агрессивности у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика Басса – Дарки).
Как видно из Рис. 10., уровень индекса агрессивности у педагогов с большим стажем педагогической деятельности меньше уровня индекса агрессивности у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
При помощи «Hand testa» выявим уровень открытого агрессивного поведения у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности.
Агрессия – рука воспринимается как доминирующая, наносящая повреждения, активно захватывающая какой-либо предмет (см. Табл. 13., Рис. 11.).
Таблица 13
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
1 |
2 |
|
0 |
0 |
|
4 |
1 |
|
1 |
1 |
|
2 |
2 |
|
1 |
3 |
|
2 |
1 |
|
Средний балл: 1,6 |
Средний балл: 1,4 |
Уровень агрессии у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Табл. 13 средний балл уровня агрессии у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 1,6, средний балл уровня агрессии у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 1,4.
Рисунок 11
Уровень агрессии у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Рис. 11 уровень агрессии у педагогов с большим стажем педагогической деятельности больше уровня агрессии у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Указания (директивность) – активное влияние на поведение другого человека. Рука ведущая, направляющая, препятствующая, господствующая над другими людьми (см. Табл. 14., Рис. 12.).
Таблица 14
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
2 |
5 |
|
1 |
3 |
|
2 |
2 |
|
2 |
2 |
|
3 |
2 |
|
1 |
2 |
|
4 |
1 |
|
Средний балл: 2,1 |
Средний балл: 2,4 |
Уровень директивности у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Табл. 14., средний балл уровня директивности у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 2,1, средний балл уровня директивности у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 2,4.
Рисунок 12
Уровень директивности у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Рис. 12., уровень директивности у педагогов с большим стажем педагогической деятельности меньше уровня директивности у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Страх – рука выступает в ответах как жертва агрессивных проявлений другого лица или стремится оградить кого-то от физического воздействия, а также воспринимается в качестве наносящей повреждения самой себе (см. Табл. 15., Рис. 13.).
Таблица 15
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
0 |
1 |
|
1 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
1 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
1 |
0 |
|
Средний балл: 0,3 |
Средний балл: 0,3 |
Уровень страха у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Табл. 15., средний балл уровня страха у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 0,3, средний балл уровня страха у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 0,3.
Рисунок 13
Уровень страха у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Рис. 13., уровень страха у педагогов с большим стажем педагогической деятельности равен уровню страха у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Привязанность (аффлиация) – потребность в общении, в эмоциональных контактах, стремление быть среди других людей. Рука выражает любовь, позитивные эмоциональные установки к другим людям (см. Табл. 16., Рис. 14.).
Таблица 16
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
1 |
1 |
|
2 |
1 |
|
1 |
0 |
|
1 |
2 |
|
0 |
2 |
|
0 |
0 |
|
0 |
2 |
|
Средний балл: 0,7 |
Средний балл: 1,1 |
Уровень аффлиации у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Табл. 16., средний балл уровня аффлиации у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 0,7, средний балл уровня аффлиации у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 1,1.
Рисунок 14
Уровень аффлиации у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Рис. 14., уровень аффлиации у педагогов с большим стажем педагогической деятельности меньше уровня аффлиации у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Коммуникация – деловое общение на равных. Ответы, в которых рука общается, контактирует или стремится установить контакты (см. Табл. 17., Рис. 15.).
Таблица 17
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
3 |
2 |
|
1 |
3 |
|
4 |
2 |
|
1 |
1 |
|
3 |
1 |
|
2 |
3 |
|
1 |
2 |
|
Средний балл: 2,1 |
Средний балл: 2 |
Уровень коммуникации у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Табл. 17 средний балл уровня коммуникации у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 2,1, средний балл уровня коммуникации у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 2.
Рисунок 15
Уровень коммуникации у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Рис. 15., уровень коммуникации у педагогов с большим стажем педагогической деятельности превышает уровень коммуникации у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Зависимость – необходимость подчиняться чужой воле. Рука выражает подчинение другим лицам (см. Табл. 18., Рис. 16.).
Таблица 18
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
0 |
7 |
|
0 |
3 |
|
3 |
1 |
|
0 |
1 |
|
1 |
0 |
|
1 |
0 |
|
1 |
2 |
|
Средний балл: 0,9 |
Средний балл: 2 |
Уровень зависимости у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Табл. 18., средний балл уровня зависимости у педагогов с большим стажем педагогической деятельности – 0,9, средний балл уровня зависимости у педагогов с малым стажем педагогической деятельности – 2.
Рисунок 16
Уровень зависимости у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Рис. 16., уровень зависимости у педагогов с большим стажем педагогической деятельности меньше уровня зависимости у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Количественный показатель открытого агрессивного поведения рассчитывается по формуле: (агрессия + директивность) – (страх + аффликация + коммуникация + зависимость) (см. Табл. 19., Рис. 17.).
Таблица 19
|
Педагоги с большим стажем педагогической деятельности |
Педагоги с малым стажем педагогической деятельности |
|
-1 |
-4 |
|
-3 |
-4 |
|
-2 |
0 |
|
1 |
-2 |
|
1 |
1 |
|
-1 |
2 |
|
3 |
-4 |
|
Средний балл: -0,3 |
Средний балл: -1,6 |
Уровень количественного показателя открытого агрессивного поведения у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Табл. 19., средний балл уровня количественного показателя открытого агрессивного поведения у педагогов с большим стажем педагогической деятельности - -0,3, средний балл уровня количественного показателя открытого агрессивного поведения у педагогов с малым стажем педагогической деятельности - -1,6.
Рисунок 17
Уровень количественного показателя открытого агрессивного поведения у педагогов с большим и малым стажем педагогической деятельности (методика «Hand test»).
Как видно из Рис. 17., уровень количественного показателя открытого агрессивного поведения у педагогов с большим стажем педагогической деятельности меньше уровня количественного показателя открытого агрессивного поведения у педагогов с малым стажем педагогической деятельности.
Проведем статистическую обработку для уточнения гипотезы: выявим взаимосвязь уровня агрессивности в зависимости от педагогического стажа у педагогов, по данным, полученным при помощи теста «Басса-Дарки», по методу коофициента корреляции Пирсона (см. Приложение 3.).
При обработке данных, полученных при помощи теста «Басса-Дарки», по методу коофициента корреляции Пирсона статистической значимой связи не обнаружено.
Проверим, существует ли статистически значимые различия между педагогами с большим стажем педагогической деятельности и педагогами с малым стажем педагогической деятельности по показателю агрессивности по данным, полученным при помощи теста «Басса-Дарки», по методу U – критерий Манна-Уитни (см. Приложение 4.).
При обработке данных, полученных при помощи теста «Басса-Дарки», по методу U – критерий Манна-Уитни выявились следующие результаты: группа педагогов с малым стажем педагогической деятельности превосходит группу педагогов с большим стажем педагогической деятельности по характеристике: агрессивность, как личностная черта.
Проведем статистическую обработку для уточнения гипотезы: выявим взаимосвязь уровня открытого агрессивного поведения в зависимости от педагогического стажа у педагогов по данным, полученным при помощи «Hand testa» по методу коофициента корреляции Пирсона (см. Приложение 5.).
При обработке данных, полученных при помощи «Hand testa» статистической значимой связи не обнаружено.
