Ф.И. ребёнка: Вася С.Возраст: 12 лет
|
№ |
Назначение шкал |
Проценты |
|||||||||||||||||
|
10 |
20 |
30 |
40 |
50 |
60 |
70 |
80 |
90 |
100 |
||||||||||
|
1 |
Отношение к матери |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
2 |
Отношение к отцу |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
3 |
Отношение к матери и отцу как семейной чете |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
4 |
Отношение к братьям и сёстрам |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
5 |
Отношение к бабушке и дедушке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
6 |
Отношение к другу (подруге) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
7 |
Отношение к учителю (авторитетному взрослому) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
8 |
Любознательность |
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
9 |
Доминантность |
|
|
|
|
||||||||||||||
|
10 |
Общительность |
|
|||||||||||||||||
|
11 |
Закрытость, отгороженность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
12 |
Социальная адекватность поведения |
|
|
|
|||||||||||||||
Ф.И. ребёнка: Миша Д.Возраст: 14 лет
|
№ |
Назначение шкал |
Проценты |
||||||||||||||||
|
10 |
20 |
30 |
40 |
50 |
60 |
70 |
80 |
90 |
100 |
|||||||||
|
1 |
Отношение к матери |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
2 |
Отношение к отцу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
3 |
Отношение к матери и отцу как семейной чете |
|
|
|
|
|||||||||||||
|
4 |
Отношение к братьям и сёстрам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
5 |
Отношение к бабушке и дедушке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
6 |
Отношение к другу (подруге) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
7 |
Отношение к учителю (авторитетному взрослому) |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
8 |
Любознательность |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
9 |
Доминантность |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
10 |
Общительность |
|
|
|
|
|||||||||||||
|
11 |
Закрытость, отгороженность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
12 |
Социальная адекватность поведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Занятие 1. «Знакомство»
Ведущий знакомит участников с целями и задачами тренинга. Обговариваются условия и режимы работы, вводятся правила групповой работы. Ведущий рассказывает, в какой форме будут проходить занятия, каким темам они буду посвящены; раскрывает философию, на которой строятся отношения и взаимодействие с детьми: признание и уважение личности ребёнка и стремление к сотрудничеству.
«Связующая нить»
Цель: установление контакта между участниками группы, развитие тактильных ощущений.
Дети и родители берутся за руки. Правая рука сверху, левая снизу. В полной тишине почувствовать, какая рука (мягкая, тёплая, влажная, холодная, приятная, неприятная и т.д.). Каждый проговаривает, что он чувствует и ощущает.
«Знакомство»
Цель: сближение участников группы.
Дети и родители садятся в круг. Каждый родитель представляет своего ребёнка и говорит, что он любит, что не любит, какой у него характер. Дети подтверждают слова родителей. То же самое делают дети, представляя родителей.
«Молекулы»
Цель: повышение позитивного настроя и сплочённости группы, эмоциональное и мышечное расслабление.
Инструкция: «Представим себе, что все мы – атомы. Атомы выглядят так: согнуть руки в локтях и прижать кисти к плечам. Атомы постоянно двигаются и время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разнообразное, оно будет определяться тем числом, которое я назову. Мы все сейчас начнём быстро двигаться по этой комнате, и время от времени я буду называть какое-нибудь число, например, три. И тогда атомы должны объединиться в молекулы – по три атома в каждой. Молекулы выглядят так: лицом друг к другу, касаясь друг друга предплечьями».
Сказка
«Баржа»
Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие познавательных процессов, преодоление неуверенности в себе.
Участники становятся в круг и называют слова, перебрасывая при это друг другу мяч, то есть «грузят баржу»: например, все слова на «н» (ножницы, нарциссы, налим и т.д.).
«Презентация»
Цель: развитие умения адекватно выразить своё эмоциональное состояние, повышение самооценки.
Каждый ребёнок по очереди становится в круг и рассказывает о своём рисунке. Родители в роли зрителей.
«Игра без слов»
Цель: создание атмосферы принятия и понимания, развитие навыков общения, активного слушания, эмпатии, умения безоценочно относиться друг к другу.
Родитель и ребёнок садятся рядом и разговаривают, постоянно проговаривая начало предложенной фразы «Мне нравится, что ты…» и добавляя к ней своё содержание. Тем самым возникает позитивный диалог, родитель даёт ребёнку, а ребёнок – родителю «обратную связь».
Упражнение на принятие себя «Я – Ты»
Цель: формирование чувства близости между родителями и детьми. Родители и дети садятся на ковёр спиной друг к другу (попарно). Звучит спокойная музыка. Они должны почувствовать друг друга. Затем родитель говорит «я», ребёнок – «ты». Родитель говорит «ты», ребёнок – «я». И так по очереди. Упражнения заканчивается тогда, когда захотят сами участники.
Домашнее задание.
Ведущий говорит о важности понимания самого себя и понимания своего ребёнка и предлагает выполнять домашние задания. Следует обратить внимание на важность ведения дневника и выполнение домашних заданий, так как их обсуждение всегда происходит на последующих занятиях.
Родители отвечают на вопросы за себя и за ребёнка, дети также отвечают за себя и родителя.
(Вопросы:
1. Какой твой любимый цвет и почему? Какой нелюбимый цвет и почему?
2. Назови любимую сказку и сказку, которая тебе не нравится.
3. В другом человеке мне больше всего нравится такая черта, как... а не нравится...
4. Если бы у меня была фантастическая возможность стать кем-то на один день, то я бы стал … . Почему?
5. Доброго волшебника я попросил бы о … .А злого попросил бы о … .Почему?)
Рефлексия
Выполняется по аналогии с первым упражнением, только в данном случае участники по кругу: 1) характеризуют настроение, 2) высказывают свои чувства – что понравилось, что нет и почему.
«Колокол»
Цель: сплочение группы, эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.
Дети и взрослые становятся в круг, поднимают поочерёдно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой бросают руки вниз.
На вдохе поднимают руки, на выдохе произносят «Бом!» и бросают руки. Ведущий задаёт ритм. Повторить несколько раз.
Занятие 2. «Мир детский и мир взрослый»
«Связующая нить» (См. занятие 1)
Дети, передавая клубок, говорят о том, что они хотят. «Я хочу... полетать на планере, чувствовать себя счастливой, иметь больше друзей» и т.д.
«Подари улыбку»
Цель. Создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.
Участники становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза.
Рефлексия: Что чувствовали? Какое сейчас настроение?
Танец «Цветок»
Цель. Энергетическая подпитка, восстановление сил, развитие умения побыть наедине с собой, прислушаться к внутреннему «я».
Обсуждение домашнего задания
При обмене ответами на вопросы между участниками тренинга обсуждение часто принимает вид свободной дискуссии, которую ведущему стоит поощрять. Важно, чтобы высказались все участники.
«Зеркало»
Цель. Эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, формирование умения подчиняться требованиям другого, произвольный контроль, преодоление неуверенности.
Участники группы становятся в две шеренги лицом друг к другу, таким образом разбиваясь на пары. Один человек в паре — водящий, другой — «зеркало». Водящий смотрится в «зеркало», а оно отражает все его движения. По сигналу ведущего участники меняются ролями, затем напарниками.
«Клеевой дождик»
Цель. Развитие сплоченности группы, снятие напряжения.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают препятствия:
— подняться и сойти со стула,
— проползти под столами,
— обогнуть «широкое озеро»,
— пробраться через «дремучий лес»,
— прятаться от «диких животных».
На протяжении всего упражнения участники не должны отцепляться от партнера.
Сказка
«Баржа» (См. занятие 1)
Все на «ок» (например, носок, кузовок, пирожок и т.д.)
Презентация (См. занятие 1)
«Игра без правил» (См. занятие 1)
Дети и родители говорят друг другу о том, что они любят: «Я думаю, что ты любишь...» Важно, чтобы желания относились не только к сфере еды или одежды. Ребенку необходимо показать, что можно любить запахи, звуки...
Упражнение на принятие себя «Да — нет»
Цель. Формирование чувства близости между родителями и детьми, принятие друг друга, развитие навыков общения.
Родители и дети сидят на ковре, опираясь на спину друг друга. При этом доверительно произносится: «Да — нет», «Нет — да».
После упражнения — обсуждение: что проще говорить «да» или «нет»?
Домашнее задание
(Заполните анкету.
Что меня огорчает в моем ребенке
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
