Возможности профессиональной реализации и жизненные стратегии выпускников вузов в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорск)
Возможности профессиональной реализации и жизненные стратегии выпускников вузов в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорск)
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТКОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТКАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИДИПЛОМНАЯ РАБОТАВыполнил студент V курсаочного отделенияспециальности 040201«Социология»Константинова Е.А._____________________________Научный руководительДоцент, к.ф.н.Клюкина Элина Сергеевна ______________________________Возможности профессиональной реализации и жизненные стратегии выпускников вузов в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорск).Допустить к защите: Дипломная работа защищенаЗаведующий кафедрой «____»______________2006 г.____________________ Оценка___________________ Председатель ГАК«____»___________2006 г. __________________________ Апатиты 2006СодержаниеВведение…………………………………………………………………….3Глава I. Социальное самочувствие выпускников вузов в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере города Снежногорск)…………………………………………………………………91.1 Методологические основы изучения социального самочувствия……...91.2. Закрытое административно-территориальное образование как социальное пространство……………………………………………………………….28Глава II. Оценки выпускниками вузов возможностей профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере г. Снежногорск)……………………………….332.1. Общие сведения об исследование…………………………………....332.2. Капиталы выпускников вузов проживающих в закрытом административно-территориальном образование. (на примере г. Снежногорск)………....................................................................................362.3. Мотивы приезда. Ожидания выпускников вузов от закрытого административно-территориального образования (на примере г. Снежногорск)………....................................................................................382.4. Жизненные стратегии выпускников вузов в закрытом административно- территориальном образовании (на примере г. Снежногорск)…………..46Заключение………………………………………………………………....50Список литературы…………………………………………………………54Приложение 1…………………………………………………………….....59Приложение 2…………………………………………………………….....66ВведениеВ настоящее время в России происходит активный процесс становления граж-данского и политического общества. Измене-ния в индивидуальной и социальной психологии, в системе цен-ностных ориентации общественных групп и слоев являются частью и производной от вышеназванных процессов. Темп и ха-рактер трансформации политической, экономической и социо-культурной систем, изменений в социальной структуре и массо-вой психологии во многом зависят от структурно-экономических, этнокультурных, политических и иных конкретно-исторических ус-ловий, специфичных для каждой отдельно взятой страны, для каждого отдельно взятого региона. В свою очередь такие компо-ненты общественного сознания, как общественное мнение, обще-ственное настроение, социальное самочувствие во многом де-терминируют не только личную, но и трудовую, политическую и духовную жизнь людей. [9, с.49, с. ``````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````]Глобальные изменения, происходя-щие в российском обществе сегодня, актуализируют необходимость ис-следования круга проблем, связанных с изучением субъективных компонентов жизнедеятельности людей. Реализация жизненной стратегии индивида сегодня во многом детерминирована именно субъективными факторами, использованием ресурсной базы. Мера влияния объективных и субъективных детерминант на жизнь конкретного человека неодинакова. С одной стороны, в разной сте-пени на реализацию жизненной стратегии оказывают влияние измене-ния в экономической, политической сферах, системе нормативных от-ношений, ценностных ориентиров и пр. [21, с.79, с. ``````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````] Изучая адаптацию человека в переломные моменты в обществе необходимо изучение человека не только как социального существа, но как активного, сознательно действующего субъекта. С этой позиции представляется продуктивным подойти и к изучению обществен-ного сознания, формирующегося в результате тех или иных реально происходящих полити-ко-социальных или экономико-культурных изменений в обществе. При этом с методичес-кой точки зрения, конструктивным представляется использование понятия «социальное самочувствие», которое в большей мере, чем остальные термины в данной сфере научных исследований несет психологическое содержание. Понимая под социальным самочувстви-ем, даже в самом общем виде, уровень психологической комфортности-дискомфортности человека или социальной группы, который определяется степенью его (их) удовлетворен-ности (или неудовлетворенности) собственным бытием в социуме, мы получаем возмож-ность интерпретировать через систему психологических феноменов и эмпирически иссле-довать процесс восприятия человеком окружающей действительности. [319, с. ``````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````]Одним удается реализовать прежние жизненные планы, другим - нет, одни меняются вместе с переменами в обществе, другие - плывут по течению. Социаль-ное самочувствие, выступая как сложное динамическое образование, в котором отражается соотношение между притязаниями субъекта и сте-пенью их реализации, является важной характеристикой положения в обществе отдельного человека и группы людей. В социальном самочув-ствии отражаются степень адаптации к со-временной социально-экономической ситуации, ожидание будущего, самооценки успеха, уровень тревожности. [359, с. ``````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````] Всестороннее изучение социального самочувствия как одного из главных индикаторов адапта-ции населения к новым социально-политическим и соци-ально-экономическим реалиям является в настоящее время актуальной научно-практической задачей. [469, с. ``````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````]Данная работа состоит из двух основных разделов: в первом рассматриваются общие теоретико-методологические принципы изучения социального самочувствия, моделей жизненных стратегий, которые на наш взгляд не возможно обойти стороной при изучении социального самочувствия, а так же мы попытались рассмотреть закрытое административно-территориальное пространство (на примере города Снежногорск) как социальное пространство, в котором оказывается индивид. Во второй представлены результаты эмпирического исследования об оценках выпускников вузов ресурсов профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования. (на примере города Снежногорск) Теоретическая часть данной работы представляет собой интерпретацию концепции социальных полей и практик П. Бурдье. Ряд основных положений этой концепции, которые обозначены в работах Бурдье мы применяем к описанию механизмов, посредством которых поле оказывает влияние на представления своих агентов. При анализе социальной практики потребления мы принимали во внимание авторскую интерпретацию теории Бурдье исследовательницей Шматко Н. А. [47- 51].Термин «социальное самочувствие» привлек внимание отечественных исследователей сравнительно недавно, в конце 80-х-начале 90-х годов 20 века. Между тем категория «самочувствия» как понятие, характеризующее определенную форму психического состояния человека, исследуется социальными психологами очень давно. Например, А.В. Петровский рассматривал самочувствие как важную характеристику психологических процессов личности. Первая глава посвящена описанию методологии изучения социального самочувствия, сущности понятия социального самочувствия, показателям социального самочувствие и методике его оценки, так же описанию основных жизненных стратегий. Теоретическая часть данной работы представляет собой интерпретацию концепции социальных полей и практик П. Бурдье. Ряд основных положений этой концепции, которые обозначены в работах Бурдье [5-7], мы применяем к описанию механизмов, посредством которых поле оказывает влияние на представления своих агентов. При анализе социальной практики потребления мы принимали во внимание авторскую интерпретацию теории Бурдье исследовательницей Шматко Н. А. [47- 51]. О.А. Барская пишет о социальном самочувствие и пытается выявить методические и методологические проблемы изучения. Е.А. Головаха. и Н.В.Панин рассматривают интегральный индекс социального самочувствия и применяют социологические тесты в массовых опросах для его изучения.И.А. Милюкова изучает социальное самочувствие молодежи. Так же о социальном самочувствие пишет Л.Е. Петрова, М.В. Удальцова, С.Г. Спасибенко. Г.Н. Соколова изучает профессиональное становление молодого специалиста.Гуревич М.А. изучает социальное самочувствие и адаптацию населения. Рассматривая сущность социального самочувствия он так же выявляет показатели, которые могут влиять на социальное самочувствие и адаптацию населения крупных промышленных городов. М.В. Удальцова, Н.М. Воловская рассматривают четыре среза занятости: ценности, мотивация, доходы, мобильность. И делает выводы о том, как эти показатели могут влиять на социальное самочувствие население. При изучении жизненных стратегий мы опирались на работы Я.НКрупенеца, Ю.М Резника, Е.А Смирновой. Чтобы выявить типы жизненных стратегий молодых специалистов мы использовали типологию К.А Абульханова-Славской, а так же Ю.М.Резника. Несмотря на попытки определения места и роли социальных аспектов в жизни индивида и общества, которые предпринимались в отечественной и зарубежной науке в целом, проблема социального самочувствия как социально-регулятивного фактора пока еще не получила достаточного освещения в отечественной и зарубежной социологии. Вторая глава посвящена анализу оценок выпускниками вузов возможностей профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере города Снежногорск).Целью данного исследования является определить оценки выпускников вузов ресурсов профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования. Задачами данного исследования являлись:- Выяснить какими капиталами обладают выпускники вузов на данный момент.- Выяснить какими мотивами руководствуются выпускники вузов приезжая в закрытое административно территориальное образование.- Определить какое место среди мотивов, которыми руководствуются выпускники вузов приезжая в ЗАТО, занимает профессиональная реализация.- Определить какие ожидания формируются у выпускников вузов в результате проживания в закрытом административно территориальном образовании. -Определить элементы, каких жизненных стратегий демонстрируют выпускники вузов, проживающие в закрытом административно-территориальном образовании. Объектом исследования выступили лица в возрасте от 22 до 30 лет, получившие высшее образование, работающие и проживающие в закрытом административно территориальном образовании г. Снежногорск.Предметом исследования является мнения о возможностях профессиональной реализации выпускников вузов в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере г. Снежногорск).Так как город Снежногорск является закрытым административно территориальным образованием, то точных сведений о численности населения в возрасте от 22 до 30 лет получить не удалось, мы брали приблизительное значение. Так же не было распределение по возрасту и полу. Здесь мы тоже воспользовались приблизительным значением.В работе представлены результаты пилотажного исследования, основной сбор данных для которого проводился в марте, апреле 2006 года. Методом сбора информации выступило анкетирование по месту жительства.На основе полученного материала мы смогли сконструировать ряд моделей жизненных стратегий, которые придерживаются выпускники вузов, проживающие в закрытом административно-территориального образования (на примере города Снежногорск) Эти жизненные стратегии формируются под влиянием социальных полей, в которых находятся агенты. А так же от того, какими капиталами обладают молодые специалисты приезжая в закрытое административно-территориальное образование.Глава I. Социальное самочувствие выпускников вузов в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере города Снежногорск).1.1 Методологические основы изучения социального самочувствия.Приступая к эмпирическому изучению социального самочувствия и адаптации, необ-ходимо осознать всю сложность и неординарность этих философских категорий, что предъяв-ляет высокие требования к определению методологических оснований социологического изучения данных социальных феноменов. Специфика изучения социального самочувствия состоит в том, что оно представляет собой интегральное образование, обладающее высо-кой степенью динамики, и кумулятивное, возникающее в результате накопления некоторого комплекса разнородных характеристик и показателей социального и социально-психоло-гического состояния индивида, группы или массы людей, трудно сводимых суммарно, но вместе с тем образующих в совокупности устойчивое социальное явление. [3]Учитывая, что социальное самочувствие состоит из двух внутренне сочлененных ком-понентов -- социального и психологического -- представляется уместным определить следующие пути его исследования и прогнозирования. Первый -- изучение состояния социального самочувствия в тесной взаимосвязи с объективными условиями и социальной практикой, в процессе которой реализуются или не реализуются социальные цели, установки и интересы людей. Второй -- исследование социально-психологического состояния индивидов, социальных групп, институтов и организаций. Из этой специфики феномена социального самочувствия вытекают два важных со-циологических вывода методологического характера. Первый: социальное самочувствие «интегральная характеристика особого состояния индивида, группы или массы людей» может быть изучено непосредственно только при помощи известных до сих пор мето-дов. Поэтому его приходится изучать опосредованно через социальные и психические проявления в отдельных сферах жизнедеятельности субъекта. Второй: признавая соци-альное самочувствие целостным компонентом, мы вынуждены изучать его расчленение по отдельным составляющим, описывая каждую из них определенной системой показате-лей, не входящих в какой-то один общий.К числу специфических особенностей феномена социального самочувствия отно-сится его двойственная природа. Эта двойственность связана с его изучением и прогнозированием она объективно вытекает из его структуры, и в то же время осложняется ря-дом обстоятельств: во-первых, любой исследователь, предпринимающий попытки груп-пировки, классификации форм существования социального самочувствия сталкивается с недостатком достоверной информации, а также методик, где бы описывались пути и мето-ды его изучения и прогнозирования; во-вторых, важность решения этой проблемы зас-тавляет исследователей прибегать к использованию опыта изучения родственных соци-альному самочувствию категорий. В данном случае имеются в виду работы, исследующие социально-психологический климат, общественное сознание и предлагающие направле-ния их изучения.Наибольшую сложность представляют эмпирические исследования самого феноме-на социального самочувствия, разработка методов его диагностики. Не менее труден про-цесс познания и выявления факторов, влияющих на социальное самочувствие -- эконо-мических, социально-политических, духовных. Среди них обязательно присутствуют объек-тивные и субъективные, что само по себе ставит сложнейшую проблему максимального учета различных вариантов их сочетания. [16, с.10]В число методологических предпосылок исследования входит представление о со-циальном самочувствии как устойчивом и одновременно изменяющемся состоянии об-щества, коллектива; социальных групп и индивидов, отношений между ними: группе с груп-пами, групп с обществом и т. д. Важно иметь в виду и два параметра, определяющих социальное самочувствие - тональный (чувства, эмоции, умонастроение, мировоззрение) и предметный (социальный), выявляющий отношение к месту работы и повседневной жиз-ни, количеству и качеству социальных услуг, степени удовлетворения духовных запросов, решаемости возникающих социальных противоречий и проблем и т. д.Рамки (границы) изменения социального самочувствия весьма подвижны и, опреде-ляются, например, в настоящее время, возможностями самовыражения индивидов, групп, коллективов, социальных прослоек общества.Сложность социологического изучения социального самочувствия заключается и в том, как уловить, и количественно выразить содержание эмоциональных состояний, как получить от каждого респондента сведения о его реальном самочувствии, а не его объяснения и рассуждения по поводу собственных эмоциональных состояний. Дело в том, что всякая попытка человека дать рациональный отчет о своем самочувствии побуждает его согласовывать собственные показания с личными представлениями о жизни, с умонаст-роением, убежденностью, которые всегда связаны с социальной практикой, духовными запросами и устремлениями. [17, с. 106]При исследовании социального самочувствия следует иметь в виду еще одно важ-ное методологическое положение. Это то, что для выявления его содержания на эмпири-ческом уровне очень важно определить не столько оценку факта или явления, не столько выявить отношение к ним, а скорее представления о последствиях реализации, осуществ-ления этих фактов и явлений, в основном краткосрочного и среднесрочного порядка, как для конкретного человека, так и для социальных групп и организаций. Именно осозна-ние, упорядоченное или стихийное, возможных последствий является тем стрежневым направляющим компонентом, по которому можно судить о характере, степени влияния и других характеристиках социального самочувствия. Восприятие, представление людей о том, как скажутся на их будущем статусе происходящие изменения, какое значение они будут иметь в их жизни, и составляет один из методологических критериев при выработке конкретного инструментария для замера информации. [31]В нашем исследование этим инструментарием выступила анкета. С ее помощью мы и пытались выявить восприятия и представления выпускников вузов о происходящих изменениях в их жизни, какое значение будут иметь в будущем все эти изменения. И главный вопрос, что ожидают выпускники вузов, принимая то или иное решение, и оправдываются ли эти ожидания. Но что особо важно для методологии исследования социального самочувствия, это представление и понимание того, что оно выступает в настоящее время в виде нового группообразующего признака, по которому четко структурируются формы социальной консолидации. В период трансформации постсоветского общества не работают в полной мере (или практически не работают) прежние формы деления социально-классовой струк-туры -- по отношению к формам собственности (тем более они во многом рыхлы и нео-пределенны), месту в системе общественного производства, формам распределения на-ционального продукта. На наш взгляд, таким новым критерием, определяющим разделе-ние общества по социальному самочувствию и соответственно ориентации на пути соци-ально-экономического развития, выступает понимание и представление о социальной спра-ведливости. [14, с. 8]Страницы: 1, 2
