У курсовій роботі було проаналізовано наукову літературу з питань розвитку пам‘яті у молодшому шкільному віці. Також коротко розглянуто види, типи, форми та процеси пам‘яті. Визначено вплив пам‘яті на учнів в процесі навчання. І за допомогою методик вивчено опосередковану та короткочасну пам‘ять учнів 2-4 класів. Тобто, поставлені завдання курсової роботи виконані. Гіпотеза поставлена мною підтвердилася.
У дітей молодшого шкільного віку краще запам’ятовується при застосуванні наочності. Продуктивність запам’ятовування при цьому вища ніж словниковий матеріал. Краще запам’ятовується слова, які позначають предмет ніж абстрактність.
На мою думку слід більше використовувати вправи, які б розвивали психічні процеси у дітей – пам’ять і мислення.
Проінтерпретувавши усі методики можна зробити такі висновки. За методикою “Піктограма“, яка проводилась у 2-му і 4-му класі і яка досліджує опосередковану пам’ять, видно, що у обох класах учні мають середні результати. Але у учнів 4-го класу вищі середніх. Методика “Асоціації” проводилась в 3-му класі, дає змогу показати, що не всі учні змогли відтворити усі слова до яких підбирали карточки.
При дослідженні короткочасної пам’яті використовувались методики – “Запам’ятовування геометричних фігур“, “Запам’ятовування чисел“. З цих методик видно, що в учнів молодших класів короткочасна пам’ять у більшості займає середній рівень розвитку.
Список використаної літератури:
1. Г.О. Люблінська “Дитяча психологія“ видавниче об’єднання “Вища школа“ головне видавництво. К.-1974 р. -354 с.
2. О.О. Барташніков, І.А. Барташнікова. Розвиток сенсорних здібностей і пам’яті у дітей 5–7 років. Тернопіль “Богдан”, 1998 р.- 72 с.
3. Практические задания по психологии. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под редакцией професора А.В. Петровского. М.: “Просвещение“ 1992 г.- 167 с.
4. Практическая психология в тестах, или Как научится понимать себя и других. – М.: АСТ- ПРЕСС. 2000 г. – 376 с. : ил. (“Педагогика, психология, медицина“).
5. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 373 с.
6. Клименко В.В. Механізм психомотирики людини. – К., 1999. – 192 с.
7. Кпэйг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
8. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. – СПб.: Питер, 2002. – 640 с.
9. Алфимов В.Н., Пономаренко В.Н. «Развитие личности школьника»// Советская педагогика, 1998
10. Алексеева Л. Ф. Психология активности личности. - Новосибирск, 2000
11. Бех І.Д. «Спадкові передумови розвитку особистості»// Рідна школа, 1996
12. Боришевський М.И. “Психологічні механізми розвитку особистості”// Педагогіка і психологія, 1999
13. Веретенко Т.Г. Загальна психологія. Навчальний посібник. - К.: ВД «Професіонал», 2004. - 128 с.
14. Вишневський Омелян. Теоретичні основи сучасної психології. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - Дрогобич: Коло, 2003. - 528 с.
15. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 373 с.
16. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. “Соціальна психологія”//Київ, 1999.
17. Боришевський М.І. “Психологічні механізми розвитку особистості”// Педагогіка і психологія. - 1996.
18. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В.Петровского. - М.:Наука, 1999
19. Власова О.І. Загальна психологія: Навч. посібник. -К.: Либідь, 2005. - 400 с.
20. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике. – М.-Воронеж, 2003
21. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Речь, 2003.
22. Основи психології: Підручник / За заг. ред. О. В. Киричука, В.А.Роменця. -К. : Либідь, 1999. -632с.
23. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - М., 1990.
24. Степанов О. М., Фібула М. М. «Основи психології і педагогіки». – К.: Академвидав. – 2003
25. Клименко В.В. Механізм психомотирики людини. – К., 1999. – 192 с.
26. Мачинський О.В. До проблеми індентифікації особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2000
27. Макарова Л.Л., Синельникове В.М. Загальна психологія: Навч. посібник для студентів ВНЗ. – Київ: Центр. навч. літ-ри, 2005
28. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. – СПб.: Питер, 2002. – 640 с.
29. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000
30. Психология саморазвития: задачи для подростков и их педагогов. - М., 1999
31. Фопель К. “Психологія особистості”. – К.: Генезис, 2003.
Додаток 1
«Запам‘ятовування геометричних фігур»
|
№ п/п |
Час відтворення в секундах |
Поправка на час |
Якість відтворення |
|
1. |
10 |
0 |
5 |
|
2. |
4 |
+1 |
4 |
|
3. |
7 |
0 |
6 |
|
4. |
4 |
+1 |
6 |
|
5. |
13 |
0 |
6 |
|
6. |
9 |
0 |
5 |
|
7. |
14 |
0 |
6 |
|
8. |
19 |
0 |
6 |
|
9. |
20 |
0 |
6 |
|
10. |
30 |
-1 |
6 |
|
11. |
22 |
0 |
6 |
|
12. |
31 |
-1 |
7 |
|
13. |
25 |
0 |
5 |
|
14. |
28 |
-1 |
6 |
|
15. |
16 |
0 |
4 |
|
16. |
36 |
-2 |
6 |
|
17. |
41 |
-2 |
6 |
|
18. |
19 |
0 |
6 |
|
19. |
40 |
-2 |
7 |
|
20. |
12 |
0 |
7 |
|
21. |
31 |
-1 |
4 |
|
22. |
27 |
-1 |
4 |
Додаток 2
«Запам‘ятовування геометричних фігур"
|
№ п/п |
В |
А |
|
1. |
55,5 |
65,5 |
|
2. |
44,4 |
48,4 |
|
3. |
66,6 |
73,6 |
|
4. |
66,6 |
70,6 |
|
5. |
66,6 |
79,6 |
|
6. |
55,5 |
64,5 |
|
7. |
66,6 |
80,6 |
|
8. |
66,6 |
85,6 |
|
9. |
66,6 |
86,6 |
|
10. |
66,6 |
96,6 |
|
11. |
66,6 |
88,6 |
|
12. |
77,7 |
108,7 |
|
13. |
55,5 |
80,5 |
|
14. |
66,6 |
94,6 |
|
15. |
44,4 |
60,4 |
|
16. |
66,6 |
102,6 |
|
17. |
66,6 |
107,6 |
|
18. |
66,6 |
85,6 |
|
19. |
77,7 |
117,7 |
|
20. |
77,7 |
89,7 |
|
21. |
44,4 |
75,4 |
|
22. |
44,4 |
71,4 |
Додаток 3
«Запам‘ятовування слів»
|
№ п/п |
Час відтворення в секундах |
Поправка на час |
Якість відтворення |
|
1. |
22 |
-2 |
7 |
|
2. |
29 |
-2 |
5 |
|
3. |
19 |
-2 |
6 |
|
4. |
26 |
-2 |
7 |
|
5. |
20 |
-2 |
5 |
|
6. |
10 |
0 |
6 |
|
7. |
14 |
-1 |
7 |
|
8. |
19 |
-2 |
7 |
|
9. |
33 |
-2 |
6 |
|
10. |
38 |
-2 |
9 |
|
11. |
16 |
-1 |
6 |
|
12. |
21 |
-2 |
6 |
|
13. |
35 |
-2 |
6 |
|
14. |
29 |
-2 |
8 |
|
15. |
40 |
-2 |
7 |
|
16. |
22 |
-2 |
8 |
|
17. |
29 |
-2 |
7 |
|
18. |
24 |
-2 |
6 |
|
19. |
36 |
-2 |
7 |
|
20. |
16 |
-1 |
6 |
|
21. |
33 |
-2 |
8 |
|
22. |
39 |
-2 |
8 |
Додаток 4
«Запам‘ятовування геометричних фігур»
|
№ п/п |
Час відтворення в секундах |
Поправка на час |
Якість відтворення |
|
1. |
20 |
0 |
5 |
|
2. |
33 |
-1 |
5 |
|
3. |
15 |
0 |
4 |
|
4. |
26 |
-1 |
5 |
|
5. |
12 |
0 |
4 |
|
6. |
9 |
0 |
5 |
|
7. |
11 |
0 |
4 |
|
8. |
22 |
0 |
4 |
|
9. |
30 |
-1 |
5 |
|
10. |
10 |
0 |
6 |
|
11. |
29 |
-2 |
5 |
|
12. |
35 |
-1 |
5 |
|
13. |
40 |
-2 |
6 |
|
14. |
30 |
-1 |
6 |
|
15. |
20 |
0 |
5 |
|
16. |
35 |
-1 |
5 |
|
17. |
30 |
-1 |
6 |
|
18. |
19 |
0 |
6 |
|
19. |
14 |
0 |
3 |
|
20. |
5 |
+1 |
2 |
|
21. |
22 |
-1 |
3 |
|
22. |
36 |
-2 |
5 |
|
23. |
11 |
0 |
4 |
|
24. |
13 |
0 |
5 |
Додаток 5
«Запам‘ятовування геометричних фігур»
|
№ п/п |
В |
А |
|
1. |
55,5 |
75,5 |
|
2. |
55,5 |
88,5 |
|
3. |
44,4 |
59,4 |
|
4. |
55,5 |
81,5 |
|
5. |
44,4 |
56,4 |
|
6. |
55,5 |
64,5 |
|
7. |
44,4 |
55,4 |
|
8. |
44,4 |
66,4 |
|
9. |
55,5 |
80,4 |
|
10. |
66,6 |
70,6 |
|
11. |
55,5 |
84,5 |
|
12. |
55,5 |
90,5 |
|
13. |
66,6 |
106,6 |
|
14. |
66,6 |
96,6 |
|
15. |
55,5 |
75,5 |
|
16. |
55,5 |
90,5 |
|
17. |
66,6 |
96,6 |
|
18. |
66,6 |
85,6 |
|
19. |
33,3 |
47,3 |
|
20. |
22,2 |
27,2 |
|
21. |
33,3 |
55,3 |
|
22. |
55,5 |
91,5 |
|
23. |
44,4 |
55,4 |
|
24. |
55,5 |
68,5 |
Додаток 6
«Запам‘ятовування слів»
|
№ п/п |
Час відтворення в секундах |
Поправка на час |
Якість відтворення |
|
1. |
25 |
-2 |
6 |
|
2. |
45 |
-2 |
9 |
|
3. |
30 |
-2 |
7 |
|
4. |
20 |
-2 |
7 |
|
5. |
16 |
-1 |
5 |
|
6. |
34 |
-2 |
7 |
|
7. |
12 |
0 |
4 |
|
8. |
10 |
0 |
4 |
|
9. |
30 |
-2 |
6 |
|
10. |
15 |
-1 |
6 |
|
11. |
19 |
-2 |
5 |
|
12. |
10 |
0 |
6 |
|
13. |
36 |
-2 |
7 |
|
14. |
14 |
-1 |
6 |
|
15. |
10 |
0 |
5 |
|
16. |
22 |
-2 |
6 |
|
17. |
15 |
-1 |
5 |
|
18. |
10 |
0 |
6 |
|
19. |
38 |
-2 |
5 |
|
20. |
20 |
-2 |
4 |
|
21. |
12 |
0 |
4 |
|
22. |
30 |
-2 |
7 |
|
23. |
10 |
0 |
4 |
|
24. |
6 |
0 |
3 |
Размещено на
