В ходе анализа результатов по методике «Ценностные ориентации» М.Рокича выявлено, что первое место в списке ранжированных испытуемыми терминальных ценностей занимает ценность «Здоровье» (физическое и психическое), она является приоритетной для 42,1 % исследуемых студентов. Второе ранговое место занимает ценность счастливая семейная жизнь, она составила значимость для 21% испытуемых.
На третье место определена ценность уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений), она явилась значимой для 10,5 % респондентов.
Остальные предложенные в списке ценности оказались для испытуемых студентов в равной степени менее значимыми. Это такие ценности как:
– жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом;
– любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
– продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
– развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
– развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
В иерархии инструментальных ценностей доминирует ценность «Жизнерадостность» (чувство юмора), она является значимой для 21 % испытуемых, ценность «Воспитанность» (хорошие манеры) является значимой для 15,7 % опрошенныхриобрела важность для торое и пондентов.
Для 10,5% студентов приоритетными выступают такие ценности как:
– аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
–честность (правдивость, искренность).
Менее значимыми из инструментальных ценностей оказались такие ценности как:
– независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);
– образованность (широта знаний, высокая общая культура);
– ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);
– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
–самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
– твердая воля (умение настоять на своём, не отступать перед трудностями).
В целом, результаты исследования ценностных ориентаций у студентов 4 курса показали, что из сферы терминальных ценностей значимыми являются такие ценности как потребность в здоровье, счастливая семейная жизнь.
Данные исследования, полученные по морфологическому тесту жизненных ценностей представлены в таблице 6.
Таблица 6
Показатели студентов 4 курса по морфологическому тесту жизненных ценностей
|
Ценности |
4 курс |
|
|
Жизненные ценности |
Развитие себя |
36.3 |
|
Духовное удовлетворение |
40 |
|
|
Креативность |
34.6 |
|
|
Активные социальные контакты |
36.6 |
|
|
Собственный престиж |
32.1 |
|
|
Высокое материальное положение |
37.5 |
|
|
Достижение |
40 |
|
|
Сохранение собственной индивидуальности |
36.1 |
|
|
Жизненные сферы |
Сфера профессиональной жизни |
56.2 |
|
Сфера образования |
54.7 |
|
|
Сфера семейной жизни |
52 |
|
|
Сфера общественной активности |
48 |
|
|
Сфера увлечений |
46.5 |
|
|
Сфера физической активности |
35.5 |
|
Анализ показателей представленных в таблице 6, позволяет отметить, что ценность «Сфера профессиональной жизни» является доминирующей в иерархии жизненных сфер (56 баллов).
Одной из наиболее значимых ценностей для студентов является такая ценность как «Сфера образования» (54,7 балла).
Интерес к семейной жизни, также явился преобладающим, и составил в иерархии ценностей жизненной сферы (52 балла).
Менее значимыми для респондентов оказались следующие ценности жизненной сферы: сфера общественной активности (48 баллов); сфера увлечений (46.5 баллов) и сфера физической активности заняла (35.5 баллов).
Приоритетными в иерархии жизненных ценностей являются такие ценности как:
- духовное удовлетворение
- достижение (40 баллов).
Ценность «Высокое материальное положение» находится на втором месте в списке жизненных ценностей (37.5 баллов).
Значимость активных социальных контактов для испытуемых, по количеству набранных баллов находится на третьем месте в списке жизненных ценностей.
Меньшее количество баллов имеют такие жизненные ценности как: стремление к развитию себя (36.3 балла); сохранения собственной индивидуальности (36.1 балла); креативность (34.6 балла); собственный престиж (32.1 балла). Данный факт, возможно, свидетельствует о том, что вышеперечисленные жизненные ценности являются не значимыми для данной выборки испытуемых в исследуемый период.
2.3 Сравнительный анализ результатов исследования ценностных
ориентаций у студентов
Целью данного этапа исследования явилось сравнение результатов исследования ценностных ориентаций у студентов, обучавшихся на 3 курсе и этих же студентов, обучающихся уже на 4 курсе факультета «Педагогика и психология».
В результате анкетирования у студентов 3 курса было выявлено, что по значимости жизненных ценностей ценность «семья» находится на первом месте, данная ценность является доминирующей для 65% испытуемых;
на втором месте – ценность «самосовершенствование», она является важной для 15% испытуемых; на третьем месте оказалась ценность «здоровье», ее предпочли 15% испытуемых, хотя эта ценность не была указана в анкете, но у опрашиваемых была возможность самостоятельного определения ценности.
У студентов 4 курса наблюдается такое же распределение ценностей, но хочется отметить, что изменилось количественное отношение к данным ценностям, а именно, уменьшились показатели предпочтения ценности «семья», она является приоритетной для 60% испытуемых; для 30% респондентов главной оказалась ценность самосовершенствование, ее предпочтение для студентов 4 курса увеличилось на 15%; такая ценность как «здоровье» является важной лишь для 5% испытуемых, то есть, заметна утрата значимости данной ценности для опрошенных студентов.
Основной причиной побудившей большее число испытуемых к поступлению в ВУЗ, была возможность повысить свой интеллектуальный уровень. Получение профессии и ценность самоутверждения явились главными лишь для 20% студентов, и лишь незначительная часть поставила на первое место необходимость получения диплома и возможность улучшить своё материальное положение.
Сравнивая результаты анкетирования, можно сделать следующие выводы: уменьшилось число студентов планирующих применить полученные знания на практике на 5%; не определившихся в выборе профессии стало на 5% меньше; уверенных, что не будут работать по данной профессии стало на 10% больше.
Сравнительные показатели исследования ценностных ориентаций по методике М.Рокича студентов 3 и 4 курсов представлены в таблицах 7, 8.
Таблица 7
Сравнительные показатели исследования ценностей ориентаций (терминальные ценности) по методике М.Рокича студентов 3 и 4 курсов
|
Номер п/п |
Список А (терминальные ценности) |
3 курс % |
4 курс % |
|
1 |
– активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); |
5,2 |
– |
|
2 |
–жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); |
5,2 |
5,2 |
|
3 |
– здоровье (физическое и психическое); |
47,3 |
42,1 |
|
4 |
– интересная работа; |
– |
– |
|
5 |
– красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); |
– |
– |
|
6 |
– любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); |
– |
5,2 |
|
7 |
– материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); |
– |
– |
|
8 |
– наличие хороших и верных друзей; |
5,2 |
|
|
9 |
– общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); |
– |
– |
|
10 |
– познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); |
5,2 |
– |
|
11 |
– продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); |
– |
5,2 |
|
12 |
– развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); |
15,7 |
5,2 |
|
13 |
– развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); |
– |
5,2 |
|
14 |
– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); |
5,2 |
– |
|
15 |
– счастливая семейная жизнь; |
10,5 |
21 |
|
16 |
– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); |
– |
– |
|
17 |
– творчество (возможность творческой деятельности); |
– |
– |
|
18 |
– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). |
5,2 |
10,5 |
Таблица 8
Сравнительные показатели исследования ценностей ориентаций (инструментальные ценности) по методике М. Рокича студентов 3 и 4 курсов
|
Номер п/п |
Список Б (инструментальные ценности) |
3 курс % |
4 курс % |
|
1 |
– аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; |
– |
10,5 |
|
2 |
– воспитанность (хорошие манеры); |
10,5 |
15,7 |
|
3 |
– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); |
– |
– |
|
4 |
– жизнерадостность (чувство юмора); |
5,2 |
21 |
|
5 |
– исполнительность (дисциплинированность); |
10,5 |
– |
|
6 |
– независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); |
5,2 |
5,2 |
|
7 |
– непримиримость к недостаткам в себе и других; |
– |
– |
|
8 |
– образованность (широта знаний, высокая общая культура); |
5,2 |
5,2 |
|
9 |
– ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); |
10,5 |
5,2 |
|
10 |
– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); |
– |
5,2 |
|
11 |
– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); |
– |
5,2 |
|
12 |
– смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; |
– |
– |
|
13 |
– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); |
– |
5,2 |
|
14 |
– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); |
15,7 |
– |
|
15 |
– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); |
10,5 |
10,5 |
|
16 |
– честность (правдивость, искренность); |
21 |
10,5 |
|
17 |
– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); |
– |
– |
|
18 |
– чуткость (заботливость). |
5,2 |
– |
Первое место в списке предпочитаемых испытуемыми терминальных ценностей занимает здоровье (физическое и психическое). Эта ценность для большинства студентов по-прежнему занимает первое ранговое место, но для 5,2% испытуемых студентов 4 курса стала менее значимой.
На втором месте у студентов 3 курса находилась ценность «развитие» (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование), но для 10,5% студентов 4 курса, эта ценность стала менее важной. Это возможно означает, что потребность реализуется, и её ценность потеряла своё значение.
А ценность счастливая семейная жизнь, для студентов 4 курса, напротив приобрела важность для 10,5% испытуемых и поднялась с третьего места на второе.
Таким образом, в иерархии терминальных
ценностей абсолютно доминируют следующие ценности: здоровье (физическое и психическое);
счастливая семейная жизнь; уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от
внутренних противоречий, сомнений).
Сравнительный анализ результатов исследования показал, что потребность в здоровье занимает ведущее место в иерархии жизненных ценностей. Однако выяснилось и то, что между потребностью студентов в здоровье и усилиями, направленными на его формирование и сохранение, существует явное несоответствие. В связи с этим, необходима актуализация потребности в здоровье физическом и духовном, обусловленная их ценностью, как средства достижения других жизненно важных ценностей (например, быть красивым, богатым, занять определенное положение в обществе, на производстве и т.п.), что будет активизировать действенную заботу о физическом благополучии.
Потребность в счастливой семейной жизни у большего количества испытуемых объясняется тем, что основную часть студентов составляют женщины – хранительницы семейного очага у многих из них есть свои семьи и дети, а многие только собираются создать свою семью и соответственно это для них является наиболее важным в жизни.
